淺析安全教育培訓,貴在感悟其心論文

　　論文關(guān)鍵詞：安全生產(chǎn)教育培訓

　　論文摘要：面對著(zhù)嚴峻的安全生產(chǎn)形勢,強化安全教育培訓是確保安全生產(chǎn)長(cháng)治久安的第一道工序。為此,應從四個(gè)方面入手:強化案例教育,以震撼其“心”;將安全心理知識,“內化于心”;進(jìn)行模擬演練,強化其“心”;社會(huì )共育,升華其“心”。

　　以深入開(kāi)展“安全生產(chǎn)年”活動(dòng)為主線(xiàn)的2009年帶著(zhù)欣慰、帶著(zhù)遺憾匯入了歷史的長(cháng)河。在過(guò)去的一年里,那一首首戰勝事故災害的凱歌和一幕幕令人難忘的慘劇,如同一個(gè)個(gè)符號無(wú)聲墜入一部永遠不會(huì )寫(xiě)完的巨著(zhù)之中,這就是人們與各種事故災害抗爭的歷史。當今世界,除了戰爭、自然災害以外,已經(jīng)沒(méi)有別的災難能與各種安全事故相比擬。在導致事故頻發(fā)的諸多原因中,人的因素是最關(guān)鍵的。統計資料顯示,70%至80%的事故是由于人的安全素養低下所導致。因此,堅持“始于教育,終于教育”原則,不斷強化人們的安全意識,提高人們安全知識水平和安全操作技能,是提升人的安全素養、遏制人的不安全行為的第一道工序。對此,應有針對性地采取如下“四大措施”,打一場(chǎng)杜絕不安行為的特殊戰爭!

　　一、強化案例教育,以震撼其“心”

　　教育培訓的根本目的是對員工進(jìn)行“行為再造”。因此,在進(jìn)行職業(yè)安全專(zhuān)業(yè)知識和安全法規的教育培訓時(shí),要做到以下三點(diǎn):

　　1.案例法規,融合滲透。

　　一起事故所帶來(lái)的后果,不僅取決于事故的本身,更取決于人們對事故的態(tài)度。我們在重溫歷史事故案例的同時(shí),應將其成功的經(jīng)驗和失敗的教訓進(jìn)行理性地思考和科學(xué)的抽象,上升為安全規則,使學(xué)員加深對理論知識和安全規則深刻內涵之理解;接著(zhù)再用安全理論知識和安全法規對事故案例進(jìn)行更加深入的剖析,做到理論知識與實(shí)踐相結合,使二者在互動(dòng)中得到升華。

　　2.認清損害,自保安全。

　　在分析事故案例時(shí),一定要做到嚴肅認真、刻骨銘心,分析事故案例將會(huì )給學(xué)員的心靈帶來(lái)強烈的震撼,使每個(gè)人都能樹(shù)立起“別人事故就是自己事故,別人的教訓就是自己的教訓”的意識,不斷強化自警自律意識,上標準崗、干標準活。

　　3.自我反省,現身說(shuō)法。

　　常言道:“吃一塹,長(cháng)一智”。工作中如非得“吃一塹”才能“長(cháng)一智”,那代價(jià)也太大了,所以我們一定要做到“吃別人的塹,長(cháng)自己的智”�？梢宰屇谴耸鹿实漠斒抡呋蛘厥抡�,進(jìn)行現身說(shuō)法,把自己違章的經(jīng)過(guò)、教訓、思想和今后改正的決心等感受講出來(lái),這樣更能震撼學(xué)員們的心靈,警示他人不要重蹈覆轍……。

　　二、將安全心理知識,“內化于心”

　　俗話(huà)說(shuō):“不怕一萬(wàn),就怕萬(wàn)一�！比f(wàn)一發(fā)生了事故,就要付出沉重的代價(jià)。這就要求我們強化安全心理知識的普及教育,尤其是個(gè)體行為原理的教育和培訓,使學(xué)員掌握人的心理活動(dòng)規律,提高自身的心理素質(zhì),正確地認識自己,感知世界,使每個(gè)人都能清楚地認識到,僥幸是靠不住的,從而增強遵章守紀的自覺(jué)性。為此,要做到兩點(diǎn): 1.采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法。

　　例如,通過(guò)講授“墨菲定律”的典故來(lái)遠離僥幸心理;通過(guò)講授“杯弓蛇影”的典故,來(lái)糾正心理錯覺(jué);通過(guò)講授“盲人提燈籠”的故事來(lái)樹(shù)立“三不傷害”的理念……這樣,喻之以理、動(dòng)之以情、寓教于樂(lè ),使學(xué)員在輕松愉快的氣氛中潛移默化地受教育,牢固地掌握了安全心理方面的知識。

　　2.創(chuàng )新培訓手段,提高培訓質(zhì)量。

　　我們都知道,好的方法和手段會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果。所以培訓時(shí)可以廣泛利用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù),在教學(xué)中積極推進(jìn)教學(xué)手段現代化建設,采用多媒體教學(xué),將文字、聲音、圖形、圖像等相結合,靈活生動(dòng)的畫(huà)面能抓住學(xué)員的注意力,使抽象的問(wèn)題形象化,使枯燥的文字變得生動(dòng)化,從而提高培訓質(zhì)量。

　　三、進(jìn)行模擬演練,強化其“心”

　　教育培訓是一個(gè)系統工程,僅僅在課上傳授書(shū)本知識是遠遠不夠的,對安全知識“知道了”,并不等于“會(huì )做了”。要想使安全專(zhuān)業(yè)知識真正發(fā)揮“保護傘”的功能,還必須走出課堂,走進(jìn)現場(chǎng),實(shí)施模擬演練,把知識落實(shí)到行動(dòng)上。這就要求,對學(xué)員進(jìn)行一體化的教學(xué)安排,在實(shí)驗室或實(shí)習場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)際操作并考核,使每一課題都能講授、示范、訓練同步進(jìn)行,如觀(guān)察演示,按步驟模仿,突出了現場(chǎng)示范,增強了直觀(guān)性,使學(xué)員能夠用理論指導實(shí)踐、在實(shí)踐中消化理論,讓他們對知識產(chǎn)生親切感,對設備產(chǎn)生熟悉感。

　　四、社會(huì )共育,升華其“心”

　　泰戈爾曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)人要容忍別人作惡,不加反對,就等于獎勵作惡。醫治罪惡的正確方法,是與它進(jìn)行斗爭�！币虼�,要從根本上杜絕違章行為,還必須依靠全員參與和社會(huì )共育。

　　常言道,管理,就是“管”和“理”的統一體�！肮堋笨恐贫�,“理”靠感染,感染靠人文環(huán)境。行為科學(xué)的經(jīng)典公式是,B=F(PE)(B表示行為,P表示心理因素,E表示環(huán)境影響)充分說(shuō)明環(huán)境、心理因素對人們行為的制約關(guān)系。

　　因此,要營(yíng)造這種氛圍,一要就要充分利用廣播、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò )等新聞媒體向公眾宣傳各項安全規則和注意事項;二要采用講座、大屏幕流動(dòng)展板等方式向公眾宣傳安全知識和違章違紀的危險性;三要用鏡頭記錄事故現場(chǎng),用畫(huà)面定格安全,將自己身邊的鮮活的安全事例以小見(jiàn)大,以點(diǎn)代面地反映給廣大群眾;四要在顯著(zhù)位置安放醒目的安全警示牌;五要樹(shù)立典型、宣傳典型;六要開(kāi)展親情感化活動(dòng),通過(guò)母愛(ài)的安全心、妻子的安全情、兒女的安全愿,打動(dòng)人們永保安全的心扉,當好本質(zhì)安全放心人……

　　上述的一切,都是營(yíng)造安全文化濃厚氛圍的內在驅動(dòng)力,能有效地強化全員安全意識,是確保安全活的靈魂!

　　五、結束語(yǔ)

　　安全是一種意識、一種習慣、一種文化,安全更是一種責任,是對工作一絲不茍的態(tài)度,必須廣泛地滲透到每個(gè)人的心中。因此,我們必須持續改進(jìn)教育培訓內容和方法,不斷感悟其“心”,強化全員的安全心理素質(zhì)、豐富安全專(zhuān)業(yè)知識、提升安全操作技巧和自救互救能力,就能打贏(yíng)這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的特殊戰爭,就能遠離各種事故!

　　參考文獻:

　　[1]《“滅酒駕”從“心”始》作者周善華《現代職業(yè)安全》2009年第十一期.

　　[2]《個(gè)體行為原理與不安全行為》作者周春燕《現代職業(yè)安全》2007年第六期.

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