談?dòng)^課前的準備教育論文
摘要：觀(guān)課前做好充分的準備，使觀(guān)課者全身心的投入，全面的搜集課堂信息，從而提高課后評析的針對性。
關(guān)鍵詞：觀(guān)課準備學(xué)識物質(zhì)心理輿論
在觀(guān)課活動(dòng)中，很多人夾著(zhù)本拎著(zhù)筆匆匆的走進(jìn)教室，在他們看來(lái)，觀(guān)課只要帶著(zhù)耳朵去聽(tīng)，帶著(zhù)筆記去記就行了。忽視了課前的準備，觀(guān)課前的準備工作是觀(guān)課活動(dòng)的重要組成部分，是提高聽(tīng)課活動(dòng)實(shí)效性的一個(gè)非常重要的環(huán)節。
在正式進(jìn)入課堂觀(guān)課之前，觀(guān)課者要“有備而來(lái)”。這樣可以使觀(guān)課者全身心的投入到課堂之中，全方位的收集課堂信息，提高課堂觀(guān)察與課后評析的針對性。充分的課前準備，觀(guān)課者在課后評析的時(shí)候會(huì )占有更充實(shí)、客觀(guān)的材料，說(shuō)理就能更充分、準確、見(jiàn)解也可能更深刻、精煉，從而使自己點(diǎn)評指導更具說(shuō)服力那么，聽(tīng)課前要做好哪些準備呢？
1學(xué)識準備
聽(tīng)課之前的業(yè)務(wù)準備并不只是熟悉大綱，教材和上課教師的教案，就可完事了，它是一個(gè)包含多方面的綜合體，既要對教學(xué)理念，學(xué)科教改信息有所把握，又要對所聽(tīng)課的教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法等都要有所了解，既要調查上課教師，學(xué)生的基本情況，又要檢視自己的教學(xué)觀(guān)念。
1.1要用先進(jìn)的理論武裝自己
現在我們很多領(lǐng)導一提起理論學(xué)習就會(huì )很反感，總認為理論學(xué)習是灰色的，人們更多關(guān)心關(guān)注是教育教學(xué)技術(shù)層面的東西，固然方法、技術(shù)是重要的，但缺少了理論的指導，我們的教育教學(xué)很難上層次，上檔次。先進(jìn)的教育思想是人類(lèi)長(cháng)期積累與探索的結晶，先進(jìn)的教學(xué)思想，尤其是教育哲學(xué)智慧，不可能是教師自發(fā)的產(chǎn)物是人類(lèi)在長(cháng)期的實(shí)踐過(guò)程積累起來(lái)，為我們進(jìn)行教育教學(xué)提供了可遵循的原理和規則，甚至是技術(shù)。但是我們學(xué)習理論，卻不要被理論所束縛，沒(méi)有一個(gè)用之四海皆準的理論，我們在教學(xué)實(shí)踐中，檢驗修正理論，讓“灰色”的理論滋養教育教學(xué)這棵長(cháng)青樹(shù)。
1.2熟悉課程標準，把握教材結構特
課標是一切教學(xué)活動(dòng)的依據。無(wú)論是領(lǐng)導還是教師必須了解課程標準。有人會(huì )說(shuō)太多了，我們看不過(guò)來(lái)，看了也記不住。我們看課標重點(diǎn)要看教學(xué)建議，教學(xué)評價(jià)，除此之外要掌握學(xué)科的性質(zhì)及這學(xué)科要體現的新理念。
熟悉教材，對所觀(guān)之課的教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法等有所了解。只有這樣我們才能擁有一雙火眼金睛發(fā)現授課教師的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行分析點(diǎn)評，如果你對教師講的內容不了解，內在的東西抓不著(zhù)、摸不透，觀(guān)課如水中花鏡中月，那么你的評析會(huì )失去力量。
1.3了解教改信息
在當今新課程改革背景下，各個(gè)領(lǐng)域都會(huì )涌現出許多新的教研成果，課改需要匐下身子實(shí)踐，更需要不斷的豐富理論學(xué)習和經(jīng)驗借鑒。通過(guò)橫向比較，結合自身實(shí)際找差距，汲取新經(jīng)驗新理論，探求共識，又使參與課改從被動(dòng)走向自覺(jué)自愿的重要途徑。另外，課程改革是層層開(kāi)展的，有國家級試驗區，有省市級試驗區，有計劃地由小到大逐步推開(kāi)，最先涉足到地區一定積累了很多經(jīng)驗教訓，各個(gè)層次的經(jīng)驗互相交流一下，一定會(huì )少走彎路，達到事半功倍的效果。
1.4了解上課教師情況
如教齡、文化程度、職務(wù)職稱(chēng)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等等，這樣我們通過(guò)課堂觀(guān)察解讀出隱藏在教師背后內在的教育觀(guān)念。因人而宜，與不同授課教師溝通時(shí)采取適當的方式，讓授課教師接受的想法和思路，從而發(fā)揮觀(guān)課、評課的指導教學(xué)的作用。
1.5了解學(xué)生情況
學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生學(xué)得好于壞是檢驗一節課是否成功的唯一標準。做為一個(gè)觀(guān)課者，如果在深入到班級聽(tīng)課前，對多數學(xué)生的學(xué)習水平，能力，態(tài)度都有一定的了解，便更能準確判斷教學(xué)效果。
2 工具準備
現在提倡全面收集課堂信息，所以我們在聽(tīng)課時(shí)，不僅要攜帶聽(tīng)課筆記、本、還可以帶錄音機、一些儀器，攝像機等。另外，觀(guān)課者的衣著(zhù)要整潔大方，其色彩不可過(guò)于艷麗，款式不能偏于新奇，裝扮也要得體。
3 心理準備
是指聽(tīng)課者在進(jìn)入課堂前要做好情緒上和態(tài)度上的準備，每次聽(tīng)課都要做到心平氣和、不急不造躁。要站在學(xué)習者的角度去聽(tīng)課，聽(tīng)課者必須首先有意識地轉變角色，收斂自己的優(yōu)越心態(tài)，放下架子，充當小學(xué)生，使自己處于“學(xué)情”當中，要設身處地，從學(xué)生角度，按學(xué)生水平去聽(tīng)課，老師講的我會(huì )了（換位思考）這樣我們對課堂會(huì )有一個(gè)基本認識。這堂課學(xué)生學(xué)會(huì )了，教學(xué)設計是否實(shí)用便一目了然。
觀(guān)課者要尊重教師的勞動(dòng)，在聽(tīng)課過(guò)程中如果課堂出現一些問(wèn)題，觀(guān)課者不能高聲評論甚至當即指責，或者議論而影響課堂秩序，抑或中途離開(kāi)等不禮貌的行為。
4 輿論準備
輿論準備是向上課教師表明聽(tīng)課的目的與意思，解除上課教師的的心理障礙，避免出現懷疑、誤解不滿(mǎn)等消極情緒。領(lǐng)導在聽(tīng)推門(mén)課，一般都應有和教師簡(jiǎn)短的談話(huà)，讓教師明白，觀(guān)課是為了了解學(xué)生的教學(xué)情況和教師教學(xué)情況，目的是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不是給教師評等級，讓教師消除緊張情緒。
【談?dòng)^課前的準備教育論文】相關(guān)文章：
談教育論文的寫(xiě)作03-09
談聲樂(lè )的基礎教育論文02-20
談學(xué)生能力的培養教育論文02-25
高職教育行動(dòng)導向教學(xué)模式課前準備策略11-20
簡(jiǎn)談家長(cháng)教育學(xué)校的調查論文01-02
教育論文：準備活動(dòng)在體育活動(dòng)的意義03-27
論文答辯的準備03-02
談現代藝術(shù)教育工藝美術(shù)復興論文02-07
- 相關(guān)推薦