“賞識”教育與學(xué)生的自我管理—高職院校學(xué)生管理工作淺議
管理學(xué)是適應現代社會(huì )化大生產(chǎn)的需要產(chǎn)生的，它的目的是：研究在現有的條件下，如何通過(guò)合理的組織和配置人、財、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平。下面我們?yōu)榇蠹規?lái)“賞識”教育與學(xué)生的自我管理—高職院校學(xué)生管理工作淺議，僅供參考，希望能夠幫到大家。
“賞識”教育與學(xué)生的自我管理—高職院校學(xué)生管理工作淺議
摘要：“賞識”教育是一種較好的培育學(xué)生自信心的、讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )自我管理的教育方法。在現代的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育教學(xué)中，由于學(xué)生多缺乏自信，因此需要對學(xué)生進(jìn)行“賞識”教育，加強學(xué)生自我管理。
論文關(guān)鍵詞：“賞識”教育、自我管理、“多維”評價(jià)體系
如何把學(xué)生管理工作做好，一直以來(lái)，都有很多專(zhuān)家、學(xué)者、教育工作者在進(jìn)行結合實(shí)際的、積極的探索。而目前，在高等教育中，學(xué)生管理工作不僅是許多高校共同面臨的教育難題，更是高職技術(shù)院校的難題，因為在高職院校中，學(xué)生多數文化基礎薄弱,在行為習慣和自我管理方面表現較差。高職院校的學(xué)生和本科院校的學(xué)生有很大區別的，所以應該根據學(xué)生的特點(diǎn)形成自己獨特的管理方法。根據多年的高職院校學(xué)生管理經(jīng)驗，我認為在學(xué)生管理過(guò)程中，應當形成一種“賞識”教育，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，正確地將兩種方法結合使用，有助于塑造學(xué)生素質(zhì)，培養學(xué)生成人、成材。
一、高職院校的學(xué)生特點(diǎn)
(1)心理上的不成熟：高職院校的學(xué)生一般都是高中生，年齡一般在十六七歲左右。這個(gè)年齡階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，還沒(méi)有形成固定的世界觀(guān)和人生觀(guān)，對外界的社會(huì )接觸相對較少，不能對復雜的社會(huì )事件做出客觀(guān)的評價(jià)，他們會(huì )以自己的喜好對發(fā)生的事件進(jìn)行一種片面的領(lǐng)悟。因此，這樣的學(xué)生雖然對外界充滿(mǎn)好奇，想要去認識這個(gè)世界并積極的投入到社會(huì )生活中，但由于他們自己的某些偏見(jiàn)往往把自己帶入歧途。因為沒(méi)有主見(jiàn)，這些學(xué)生往往把當下最流行的觀(guān)點(diǎn)當做自己觀(guān)點(diǎn)，并對這些觀(guān)點(diǎn)的正確與否沒(méi)有辨別能力或批判力。他們只是一味的接受，積極的去執行這些流行的觀(guān)點(diǎn)，并把這種執行當做一種“流行”，從而顯得自己與他人不一樣，讓他人覺(jué)得自己很“酷”。所以具有這樣的心理的男學(xué)生往往喜歡逃課、泡網(wǎng)吧、打架、酗酒、結交狐朋狗友，因為他們覺(jué)得反抗學(xué)校的管理會(huì )很“酷”，老師的嚴厲懲罰會(huì )讓女生崇拜、男生羨慕。
(2)大多沒(méi)有人生的目標與規劃：高職院招收的學(xué)生文化成績(jì)偏低，他們在中學(xué)階段成績(jì)基本上都是中下游的學(xué)生。這樣的學(xué)生一般都有一種自卑情緒，認為自己來(lái)到學(xué)校讀書(shū)，無(wú)非是為了混個(gè)文憑，讓大人滿(mǎn)意。所以他們大多沒(méi)有什么近期目標，對于長(cháng)遠的人生與職業(yè)也沒(méi)有什么規劃。具有自卑情節的學(xué)生可以分為兩個(gè)主要類(lèi)型，一種是那種活躍型，這類(lèi)學(xué)生有想法、愛(ài)出風(fēng)頭，善于與老師、同學(xué)溝通，在每個(gè)活動(dòng)中都有他的身影和點(diǎn)子，這些都讓老師感到驕傲，但除了學(xué)習以外;而另一種類(lèi)型是還沒(méi)有從初中失敗的學(xué)業(yè)中走出來(lái)，雖然表現愛(ài)學(xué)習，但就是不能集中精力去學(xué)習，所以有的甚至干脆放棄學(xué)業(yè)，也在學(xué)校做和尚撞鐘。因為對學(xué)習不干興趣，這兩類(lèi)學(xué)生都沒(méi)有人生的規劃與目標。實(shí)際上，這些學(xué)生的追求并不比其它高等院校的學(xué)生差，行政管理畢業(yè)論文只是他們認為他們的理想和現實(shí)世界存在很大的差距。最關(guān)鍵的是他們太年輕而沒(méi)有定性，不知道通過(guò)努力奮斗去實(shí)現自己的夢(mèng)想，只知道一味的自卑與放縱，所以當他們沒(méi)有人為他們指導、帶領(lǐng)下，很容易走入歧途。
如何改變這些學(xué)生的行為，創(chuàng )造一個(gè)和諧的學(xué)習氛圍，是每個(gè)高職院校在學(xué)生管理中應該思考的問(wèn)題�！皩W(xué)校管理歸根到底是對人心理活動(dòng)的管理，也就是說(shuō)要做好人的管理，必須研究人的心理和行為規律，并以此來(lái)制定管理策略，選用管理方法�！盵1]所以，我認為在高職院校的學(xué)生管理工作中，應根據學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)行“賞識”教育。
二、“賞識”教育與學(xué)生自信心的確立
“賞識教育”就是教育管理者從愛(ài)護學(xué)生的角度出發(fā),善于發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并采用多種鼓勵形式,幫助學(xué)生重新審視自己,發(fā)現自我價(jià)值。[2]“賞識”教育實(shí)際上一種激勵教育，既然學(xué)生缺乏自信，不能在生活中找準自己的位置，為自己制定明確的目標，那么通過(guò)“賞識”教育使他們確立自己的位置和目標就成為一種必然要求。那么這個(gè)過(guò)程具體如何操作呢?
首先建立“多維”的評價(jià)體系。善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強學(xué)生自信心，讓學(xué)生認識自我。古希臘的一座神殿有一句非常具有哲理的話(huà)：“認識你自己�！边@也就是說(shuō)，我們每個(gè)人對自己的認識是不夠的。
在中學(xué)階段對學(xué)生的評價(jià)中，往往是以學(xué)習成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生，這樣許多學(xué)生被定位了成績(jì)上，而埋沒(méi)了其它方面的才能。我們的高職院教育應該把學(xué)生從“一維”的成績(jì)評價(jià)中解放出來(lái)，轉變成一種“多維”的評價(jià)體系。如我們應該發(fā)現學(xué)生的其他的特長(cháng)，演講、唱歌、跳舞、設計、組織能力、自我約束能力等等都可以成為評價(jià)學(xué)生的一個(gè)維度。通過(guò)這種“多維”的評價(jià)體系，就是讓學(xué)生在這種評價(jià)體系中多多的表現自己，從“表現”過(guò)程中找到自信心，找回失落的自我。而老師在這個(gè)過(guò)程中應多給學(xué)生一些賞識，多給學(xué)生一些肯定，幫助他們找回自信自尊，建立起良好的心理心態(tài)，這是培養學(xué)生成材的基礎和前提。
其次，認識職高教育，學(xué)會(huì )自我“賞識”。在很多社會(huì )觀(guān)點(diǎn)中，認為職高教育就是“文憑教育”與“民工教育”，職高教育培養不了社會(huì )的精英。正是這樣的一種偏見(jiàn)，讓很多學(xué)生在進(jìn)入高職教育學(xué)習之初就失去了信心與興趣。在這種情況下，讓學(xué)生深刻的認識職高教育就具有十分重要的意義。我們一定要在新生入學(xué)之初，就讓學(xué)生對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有深刻的認識，讓他們認識到自己并不是沒(méi)有前途。我們要告訴學(xué)生國家對職業(yè)教育的重視和職業(yè)教育的社會(huì )作用和社會(huì )地位，并明確的把職業(yè)技能教育和高等教育區分開(kāi)來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以引用國外許多著(zhù)名的職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)例，告訴學(xué)生們正是因為職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)達，德國才會(huì )有如此雄厚的機械制造業(yè)的實(shí)力;我們還可以根據就業(yè)報告來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們認識到職業(yè)技術(shù)教育是一種基本教育，是我國目前不可缺少的一種基本教育。我們要培養學(xué)生作為高職學(xué)生的自豪感和成就感，讓他們體會(huì )到自己并不是低人一等。只有讓學(xué)生從社會(huì )對高職教育的偏見(jiàn)中跳出，學(xué)生才會(huì )開(kāi)始慢慢的學(xué)會(huì )自我“賞識”，找回自信。
再次，專(zhuān)業(yè)技能訓練與“成就”感的確立。高職教育相對大學(xué)教育而言，是非常的專(zhuān)業(yè)化的教育，而其最大的優(yōu)勢就是高職院校一般都是“產(chǎn)學(xué)結合”，學(xué)生具有更多實(shí)踐機會(huì )。由于多數高職院校的學(xué)生的實(shí)踐不是在實(shí)驗室完成的，所以這些學(xué)生動(dòng)手能力相對較強，他們能夠把實(shí)踐中所學(xué)到的東西更加靈活的運用。由于他們嫻熟的技能，這些學(xué)生在市場(chǎng)上可能比大學(xué)生更能受到用人單位的親A。這樣在長(cháng)期的實(shí)踐中，他們對機器、零件的把握更能使他們確立自信，從老師、他人、社會(huì )的“賞識”中成長(cháng)起來(lái)。
三、“賞識”教育與學(xué)生自我管理
“賞識”教育幫學(xué)生找回了自信，找到了人生的目標和意義。不過(guò)，要注意的是，在“賞識”教育實(shí)行的過(guò)程中，我們還要加強學(xué)生的“自我管理”。因為“賞識”教育不是一蹴而就的，它需要與學(xué)生自我管理、自我約束相結合。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，才能提高自信心，更好的實(shí)施“賞識”教育，讓學(xué)生真正的成長(cháng)起來(lái)。
學(xué)生的自我管理包括兩個(gè)方面，一是通過(guò)學(xué)生對自我的約束;二是通過(guò)學(xué)生管理學(xué)生，實(shí)現以人管人。在這里主要是指第二種方式。通過(guò)學(xué)生管理學(xué)生，讓管理者具有一種管理的意識，讓他們思考管理和被管理者之間的關(guān)系，學(xué)會(huì )如何去協(xié)調各種不同意見(jiàn);另外，可以培養學(xué)生的自信心，在管理中認識自我;因為管理中難題會(huì )不斷出現，在學(xué)生學(xué)會(huì )解決的過(guò)程中，也就會(huì )逐漸增強對約束意識的認同感，從而加強對子我的約束。
在學(xué)生自我管理的實(shí)踐中，要充分調動(dòng)學(xué)生干部的積極性�！皩W(xué)生干部是學(xué)校組織和實(shí)施各項學(xué)生工作的中堅力量，是學(xué)校思想政治和管理工作的有利助手，是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁和紐帶�！盵3]所以我們要充分認識到學(xué)生干部的這些作用，調動(dòng)他們工作的積極性和能動(dòng)性。
如何調動(dòng)他們的積極性與能動(dòng)性呢?首先，我們要放手讓學(xué)生去做、去管理，盡量的把一些活動(dòng)權利下放，完全讓學(xué)生自我組織、自我管理。如讓學(xué)生干部在學(xué)校日常檢查、組織活動(dòng)、完成突擊任務(wù)等各項工作中自主發(fā)揮;讓他們自主開(kāi)展班級競賽評比、自習檢查、衛生檢查、就寢檢查;安插一些勤工儉學(xué)崗位，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行校園管理、義務(wù)護校和突擊勞動(dòng);自主舉辦各類(lèi)學(xué)習競賽、交流，組織豐富多彩、健康有益的文體活動(dòng)。
在這些活動(dòng)中，老師為“鋼”，學(xué)生干部為“目”，這樣，既不會(huì )讓學(xué)生的活動(dòng)失去導向，又讓學(xué)生發(fā)揮了能動(dòng)性，感受到老師的信任的力量，從而更好的學(xué)會(huì )管理自我、找到自我。
不過(guò)，需要補充的是，學(xué)生干部畢竟只占不到班級四分之一的學(xué)生比例。所以，要讓班級中學(xué)生人人參與管理，就需要實(shí)行“分批擔任班干部制度”。這個(gè)制度基本上是確保每個(gè)學(xué)生都能去當干部，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感和責任感，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )表現自己。即使是那些靦腆的學(xué)生，也能通過(guò)這樣的一種制度得到鍛煉。
總的來(lái)說(shuō)，這樣的一種“自我管理”的方法，不僅大大的減輕了教育管理工作者的負擔，也能使高職院校中的管理難題得到一定的解決。更重要的是，在“賞識”教育與自我管理結合的過(guò)程中，學(xué)生的自信心得到提高，學(xué)生的能力得到了提升。
[1]左玉輝：引導、賞識、激勵——談對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的教育工作管理，學(xué)校黨建與思想教育，2006(5)：38頁(yè)
[2] 葉超：賞識教育與擠壓成材———民辦職業(yè)院校學(xué)生管理方法淺議，中國職業(yè)技術(shù)教育，2006(12)：35頁(yè)
[3] 蘇云峰：關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生干部教育與管理工作的思考，中國水運，2006(4)，119頁(yè)
【“賞識”教育與學(xué)生的自我管理—高職院校學(xué)生管理工作淺議】相關(guān)文章：
高職院校學(xué)生生命教育初探11-26
淺議幼兒挫折與賞識教育03-30
淺析高職院校學(xué)生思想特點(diǎn)與思想教育12-10
高職院校學(xué)生科技文化意識11-14
高職院校文化與學(xué)生管理研究12-10
淺談高職英語(yǔ)賞識教育論文03-18
試析高職院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的問(wèn)題與對策12-02
- 相關(guān)推薦