文獻綜述中常見(jiàn)的問(wèn)題

　　文獻綜述的目標不僅僅是報告信息，而是建立聯(lián)系和綜合想法。下面是小編為大家整理的文獻綜述中常見(jiàn)的問(wèn)題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　文獻綜述可以幫助新研究者在現有知識的基礎上不斷創(chuàng )新，所以撰寫(xiě)此章節時(shí)，要向讀者交代論文不同于先前研究之所在。它是一個(gè)新的有關(guān)此類(lèi)研究主題方面的重要的學(xué)術(shù)研究。但是研究生在撰寫(xiě)文獻綜述過(guò)程中易犯以下四種錯誤：

　　1、大量羅列堆砌文章

　　誤認為文獻綜述的目的是顯示對其他相關(guān)研究的了解程度，結果導致很多文獻綜述不是以所研究的問(wèn)題為中心來(lái)展開(kāi)，而變成了讀書(shū)心得清單。

　　2、輕易放棄研究批判的權利

　　我國高等院校多以本校學(xué)生考本校研究生者居多，因而往往出現大量引用自己導師的研究成果而不注意其他同行的研究成果的現象，學(xué)生擔心學(xué)位論文答辯通不過(guò)，所以難得見(jiàn)到學(xué)生批判導師已有研究的不足;遇到名校名師，學(xué)生更易放棄自己批判的權利。由于大量引用他人的著(zhù)作，每段話(huà)均以誰(shuí)說(shuō)起始，結果使自己的論文成為他人研究有效與否的驗證報告，無(wú)法說(shuō)服讀者相信自己的論文有重要貢獻。

　　3、回避和放棄研究沖突另辟蹊徑

　　對有較多學(xué)術(shù)爭議研究主題，或發(fā)現現有的研究結論互相矛盾時(shí)，有些研究生的論文就回避矛盾，進(jìn)行一個(gè)自認為是創(chuàng )新的研究。其實(shí)將這些沖突全部放棄，就意味著(zhù)放棄一大堆有價(jià)值的資料，并且這個(gè)所謂的創(chuàng )新，因為不跟任何現有的研究相關(guān)與比較，沒(méi)有引用價(jià)值，會(huì )被后人所放棄。遇到不協(xié)調或者互相矛盾的研究發(fā)現，盡管要花費更多的時(shí)間來(lái)處理，但是不要避重就輕，甚至主動(dòng)放棄。其實(shí)這些不協(xié)調或者沖突是很有價(jià)值的，應多加利用。將現有文獻的沖突與矛盾加以整合是必要的，新研究比舊研究具有更好、更強的解釋力，原因之一是新的研究會(huì )將過(guò)去的所得做一番整合與改善。

　　4、選擇性地探討文獻

　　有些研究生不是系統化地回顧現有的研究文獻，找適合研究的問(wèn)題或可預測的假設，卻宣稱(chēng)某種研究缺乏文獻，從而自認他們的研究是探索性研究。如果有選擇性地探討現有文獻，則文獻綜述就變成了研究生主觀(guān)愿望的反映，成了一種機會(huì )性的回顧。

　　因此一定要進(jìn)行系統的、全面的文獻綜述，以嚴謹的科學(xué)設計來(lái)尋找、評估以及整合科學(xué)研究的證據，確保文獻綜述完整不偏。要端正學(xué)風(fēng)，勇于探索和不回避沖突。分析沖突的原因、方法與結論，可以為未來(lái)的研究及論文奠定成功的基礎，使論文的研究結果對后續研究有應用價(jià)值和理論意義。

　　擴展資料：其他問(wèn)題

　　1.文獻搜集不全，遺漏重要觀(guān)點(diǎn)

　　有些研究生由于資料搜集范圍或方法不當，未能將有代表性的資料完全納入研究的范圍，或僅僅根據自己的喜好選擇材料。其結果便是不能系統全面地把握研究現狀，或片面理解他人研究結果，從而盲目地認為某問(wèn)題或領(lǐng)域尚未被研究，使得自己的研究變成一種重復性的勞動(dòng)。因此，在撰寫(xiě)綜述前一定要全面搜集資料，學(xué)位論文研究更要“必能精通專(zhuān)門(mén)之學(xué)，讀盡專(zhuān)門(mén)之書(shū)，真有所見(jiàn)出乎其外方可下筆”。

　　2.文獻閱讀不深入，簡(jiǎn)單羅列，“綜”而不“述”

　　撰寫(xiě)綜述必須充分理解已有的研究觀(guān)點(diǎn)，并用合理的邏輯(或是時(shí)間順序、或是觀(guān)點(diǎn)的內存邏輯、相似程度等)將它們準確地表述出來(lái)。如果綜述僅僅是將前人的觀(guān)點(diǎn)羅列出來(lái)而未進(jìn)行系統分類(lèi)、歸納和提煉，那么內容就會(huì )十分雜亂，缺乏內在的邏輯。這樣不利于厘清已有研究結果之間的關(guān)系，難以認清某問(wèn)題研究的發(fā)展脈絡(luò )、深入研究、存在的問(wèn)題等，更不必說(shuō)走到問(wèn)題研究的前沿了。

　　如果是“綜”而不“述”，那么，即便是內容有一定的系統性，充其量也只是陳述了他人的觀(guān)點(diǎn)，達不到通過(guò)分析、評說(shuō)而發(fā)現和確立論文選題的目的。

　　3.個(gè)人觀(guān)點(diǎn)在綜述中占主體

　　有些研究生在綜述中對研究現狀的梳理和介紹只是一筆帶過(guò)，用大量的篇幅進(jìn)行評述，進(jìn)而提出自己的研究設想，結果將文獻綜述寫(xiě)成了評論或研究計劃。

　　文獻綜述主要是梳理相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的研究現狀及動(dòng)態(tài)，厘清研究現狀進(jìn)展與困境，為后續的研究提供參考。因此，綜述的重點(diǎn)在于“綜”，即其主要部分應是對前人觀(guān)點(diǎn)的客觀(guān)闡釋和分析;個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，即適當“述”，，可以起到點(diǎn)睛式的評論或啟示的作用，但不應是主體。另外，綜述提煉的觀(guān)點(diǎn)必須以原始文獻為依據，不能把觀(guān)點(diǎn)強加給原作者;如果有不同的觀(guān)點(diǎn)，可對原作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評議，但論據必須充分，并能使讀者分清哪些是原作者的觀(guān)點(diǎn)，哪些是綜述者本人的觀(guān)點(diǎn)，不能混雜在一起。

　　4.避重就輕，故意突出自己研究的重要性

　　如前文所述，研究生寫(xiě)綜述的目的是為了尋找學(xué)位論文研究的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)。有些研究生在做完綜述之后，還是難以發(fā)現問(wèn)題，便認為該領(lǐng)域已經(jīng)無(wú)問(wèn)題可以研究，為了完成論文便故意在綜述中漏掉或弱化某些研究成果，或者放大已有研究的不足，以便突出自己研究的價(jià)值和意義。這樣做的結果只能是重復研究，其創(chuàng )新性是可想而知的。其實(shí)，未能發(fā)現問(wèn)題的原因是多方面的�？赡苁亲陨淼膶W(xué)術(shù)積累不夠或思考不深入;可能是選題不當，過(guò)大或過(guò)小;也可能是學(xué)科發(fā)展處于“高原階段”。但未能發(fā)現問(wèn)題不等于沒(méi)有問(wèn)題，更不能隨便拿一個(gè)研究過(guò)的問(wèn)題敷衍了事。如果是自身原因，研究生應該在導師的指導下努力提高自身的水平，靜下來(lái)認真深入思考，完成選題;如果是學(xué)科發(fā)展的問(wèn)題，則可以嘗試通過(guò)開(kāi)辟新領(lǐng)域、使用新方法、提供新材料等方式完成選題。

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