新型公共管理人才體驗式教學(xué)的效用與路徑
培養新型公共管理人才，必須注重教學(xué)方法和教學(xué)模式等的正確選用，并不斷增強學(xué)生的學(xué)習興趣，才能真正培養出社會(huì )各行業(yè)所需的復合型公共管理人才。以下是小編為大家推薦的相關(guān)MBA論文范文，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽(www.oh100.com/bylw)。
摘要：在新型公共管理人才的培養過(guò)程中，體驗式教學(xué)發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用，對于提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等有著(zhù)重要影響。隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，新型公共管理人才在各行業(yè)的發(fā)展中占據的地位越來(lái)越重要，必須不斷提高新型公共管理人才的綜合能力，才能真正滿(mǎn)足各行業(yè)的發(fā)展需求。
關(guān)鍵詞：新型公共管理人才;體驗式教學(xué);效用;路徑
根據新型公共管理人才體驗式教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教學(xué)方法、教學(xué)模式等的合理選用，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣、積極性，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此，對新型公共管理人才體驗式教學(xué)的效用與路徑有比較全面的了解，對于促進(jìn)新型公共管理人才教學(xué)水平快速提升有著(zhù)極大影響。
一、新型公共管理人才體驗式教學(xué)的效用
對新型公共管理人才的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行全面分析發(fā)現，人才體驗式教學(xué)產(chǎn)生的效用主要體現在如下幾個(gè)方面：
(一)教師課堂教學(xué)效果方面
在教育改革不斷創(chuàng )新的過(guò)程中，注重教學(xué)效果的快速提高一直是教育研究中的重點(diǎn)，因此，增強學(xué)生的課堂學(xué)習積極性、提高學(xué)生的課堂參與性等，是促進(jìn)教學(xué)效果不斷提升的重要保障。目前，新型公共管理人才體驗式教學(xué)的核心是以人為本，必須充分體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與討論、發(fā)言等，才能在教師的引導下獲取更多知識，從而在師生互動(dòng)、通信互動(dòng)等過(guò)程中，增強教師課堂教學(xué)的整體效果。
(二)學(xué)生理解理論知識方面
根據新型公共管理人才的培養情況來(lái)看，體驗式教學(xué)不僅要注重理論知識的講解，還要增強學(xué)生的實(shí)踐練習，讓二者完美地結合在一起，才能真正創(chuàng )新教學(xué)模式、教學(xué)方法，最終提高學(xué)生理論知識的綜合能力。因此，將構建主要的學(xué)習理論遷移到新型公共管理人才培養體驗式教學(xué)上來(lái)，讓學(xué)生靈活運用自己所學(xué)的理論知識去解決實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對于加深學(xué)生對各種理論知識的理解和掌握有著(zhù)重要影響。
(三)學(xué)生公共行政能力方面
在社會(huì )不斷發(fā)展和經(jīng)濟水平快速提升的情況下，新型公共管理人才的工作環(huán)境會(huì )變得更加復雜，必須不斷提高他們的決策能力、執行能力，才能促進(jìn)新型公共管理人才未來(lái)良好發(fā)展。因此，采用體驗式教學(xué)方法，為學(xué)生設置合適的教學(xué)情景，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)合中真正體驗到各種決策、執行的流程，對于提高學(xué)生的決策、執行技巧有著(zhù)極大作用，最終促進(jìn)新型公共管理人才多元化、多樣化發(fā)展。
二、新型公共管理人才體驗式教學(xué)的路徑
培養新型公共管理人才，必須注重教學(xué)方法和教學(xué)模式等的正確選用，并不斷增強學(xué)生的學(xué)習興趣，才能真正培養出社會(huì )各行業(yè)所需的復合型公共管理人才�？偟膩�(lái)說(shuō)，新型公共管理人才體驗式教學(xué)的路徑主要有如下幾個(gè)方面：
(一)公共管理案例的認真討論
在新型公共管理人才體驗式教學(xué)中，采用合適的公共管理案例來(lái)進(jìn)行認真討論，有利于增強公共管理人才的專(zhuān)業(yè)進(jìn)技能、專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)意識，最終提高公共管理人才的綜合能力。因此，在選用公共管理案例時(shí)，教師要讓學(xué)生對公共管理案例進(jìn)行認真閱讀、分析、思考，不斷提高他們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師要合理確定案例主題，并為學(xué)生提供相應的背景資料，讓學(xué)生在正式上課前一周進(jìn)行案例編寫(xiě)。在課堂上教師將學(xué)生合理分為幾個(gè)小組，經(jīng)過(guò)激烈討論和辨析以后，推選一個(gè)人來(lái)發(fā)表小組的觀(guān)點(diǎn)和看法。教師引導學(xué)生進(jìn)行評論和打分，將案例中涉及的公共管理知識剖析給學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生在溫習和鞏固相關(guān)知識的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。
(二)公共管理主題的合理評論
在對各種主題案例進(jìn)行認真討論以后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對公共管理主題進(jìn)行多向性、全方位的評論，從而在評論的過(guò)程中增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、分析能力等。因此，案例討論和主題評論有著(zhù)一定差異性，一般將公共管理主題放在公共熱點(diǎn)上，以便學(xué)生從不同角度出發(fā)思考和解讀整個(gè)過(guò)程，從而為學(xué)生提供參與活動(dòng)、展現自我能力、表達自身觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )。所以，公共管理主題的合理評論，允許每個(gè)學(xué)生持有不同的觀(guān)點(diǎn)和看法，通過(guò)一些不同尋常的思路來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力不斷提高，最終達到增強學(xué)生社會(huì )責任感、公共關(guān)懷意識等目的。公共管理主題的合理評論不但可以在課堂上開(kāi)展，還可以在學(xué)生集體活動(dòng)、班會(huì )活動(dòng)中進(jìn)行。
(三)頂崗和科研方面的實(shí)訓練習
頂崗和科研方面的實(shí)訓練習是非常重要的教學(xué)環(huán)節之一，不僅可以讓學(xué)生親身體會(huì )公共管理各種流程的操作順序，還能提高學(xué)生的學(xué)習熱情，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng )新能力等不斷提高。一般情況下，頂崗實(shí)訓是采用設置公共管理各種場(chǎng)景的方式，讓學(xué)生扮演不同的角色，以提高學(xué)生實(shí)際解決各種問(wèn)題的綜合能力。而科研實(shí)訓則針對學(xué)生今后發(fā)展設置的練習，對于培養學(xué)生的科研態(tài)度和研究能力等有著(zhù)極大影響。目前，頂崗實(shí)訓的方式有兩種：一種是通過(guò)畢業(yè)實(shí)習的方式參與各種崗位的練習，在學(xué)生代替正式員工開(kāi)展工作的情況下，增強學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另一種是采用情境模擬的方式，通過(guò)設置合適的教學(xué)場(chǎng)合，讓學(xué)生對整個(gè)流程進(jìn)行模擬。(四)社區和專(zhuān)業(yè)性活動(dòng)的參與在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、社會(huì )環(huán)境迅速變化的情況下，新型公共管理人才必須具備較高的分析能力、創(chuàng )新能力、綜合處理能力，才能更好、更快、更有效地解決各種公共管理問(wèn)題。因此，新型公共管理人才體驗式教學(xué)，需要引導學(xué)生主動(dòng)參與到各種社區、專(zhuān)業(yè)性的活動(dòng)中去，才能真正實(shí)現課堂和實(shí)踐的完美結合，最終為學(xué)生構建一個(gè)課程、社會(huì )、提升能力的綜合平臺。例如：在“社區管理理論與實(shí)務(wù)”的教學(xué)中、“公益項目策劃大賽”的活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與到基層社區服務(wù)、學(xué)生活動(dòng)中，并將其作為學(xué)生畢業(yè)的重要考核內容之一，讓學(xué)生在親身體驗各種工作、活動(dòng)的過(guò)程中，增強學(xué)生的社會(huì )責任感、自我提升意識。
三、結語(yǔ)
新型公共管理人才體驗式教學(xué)是我國教育改革不斷創(chuàng )新的重要體現，是培養復合型人才的重要途徑之一。因此，在實(shí)踐過(guò)程中，充分利用體驗式教學(xué)模式，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，并加強公共管理主題的討論與評論，讓學(xué)生參與到各種社區活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)性活動(dòng)中，對于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展有著(zhù)重要影響，是提高新型公共管理人才教學(xué)水平的重要保障。
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