2017《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計匯編
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計【一】
教材簡(jiǎn)析
臨近畢業(yè)，同學(xué)們往往有許多話(huà)要對同學(xué)、老師、母校說(shuō)。畢業(yè)贈言為大家提供了一次表達情感、交流思想的機會(huì );一個(gè)展示個(gè)性、展示感情的平臺。本文是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話(huà)題是：不要拋棄學(xué)問(wèn)。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性指出怎樣做學(xué)問(wèn)表達希望與祝愿。
學(xué)習本課，重點(diǎn)是讓學(xué)生在閱讀中感悟不要拋棄學(xué)問(wèn)的重要性，同時(shí)學(xué)習作者按一定順序表達情感的方法。
教學(xué)目標
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2 學(xué)習課文針對性強，用語(yǔ)得體，有真情實(shí)感等表達方法。
教學(xué)準備
教師：搜集胡適的有關(guān)資料;
學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。
建議本課教學(xué)1課時(shí)
解讀與提示
第1段：提出贈言，揭示中心話(huà)題：不要拋棄學(xué)問(wèn)。
第2段：論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性。在這段中，有一個(gè)句子能凸現全段的主要意思，這個(gè)句子是：趁現在年富力強的時(shí)候，努力做一種專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)。
第3~6段提出怎樣做學(xué)問(wèn)。作者在這一部分中采用總分式就做學(xué)問(wèn)表達的看法是：要創(chuàng )造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅持做學(xué)問(wèn)。
第7~9段表達了作者的希望與祝愿。
教學(xué)設計參考
一、激發(fā)興趣，引入課題
1 師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。
2 談感受，師激趣：同學(xué)們，時(shí)光易逝，日月如梭。一轉眼，你們就將小學(xué)畢業(yè)了，就要離開(kāi)母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學(xué)了，在離別之際，一定會(huì )有許多內心的話(huà)要傾訴。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈言》。
3 揭題，讀題。
二、讀悟結合，理清層次
1 自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2 再讀課文，歸納本文講了哪些內容，并自由交流。
3 師生共同梳理，理清層次。
三、探究課文，感受寫(xiě)法
1 鼓勵學(xué)生重點(diǎn)讀論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性和指出怎樣做學(xué)問(wèn)兩部分內容。
可讓學(xué)生在讀中抓住有關(guān)詞句探究胡適先生就做學(xué)問(wèn)表達了怎樣的看法?從而明白應該要創(chuàng )造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅持做學(xué)問(wèn)。同時(shí)，可讓學(xué)生在為3~6段分層的訓練中，加深對文章內容的理解，同時(shí)體會(huì )這部分總分式的結構方式以及事實(shí)論證等表達方法。
2 鼓勵學(xué)生結合自己對本文學(xué)習的理解和體會(huì )用自己的話(huà)組成能濃縮全文內容的警句。如拋棄學(xué)問(wèn)便是毀了自己等。
四、總結全文，讀寫(xiě)結合
1 交流學(xué)了本文后的收獲、體會(huì )。
2 說(shuō)說(shuō)畢業(yè)贈言可以有哪些形式：
可補充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈汪倫》等詩(shī)讓學(xué)生誦讀，體會(huì )所表達的情感。
3 試著(zhù)從下列選題中任選一題寫(xiě)一篇贈言。
�、俳o最要好的同學(xué)寫(xiě)贈言②給最喜歡的老師寫(xiě)贈言
�、劢o母校寫(xiě)一篇留言辭。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計【二】
教材分析
一、背景知識
1.小學(xué)生畢業(yè)前夕贈送照片，互留贈言十分普遍。但由于受市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程的負面影響，在畢業(yè)贈言活動(dòng)中有一些不健康的苗頭在滋長(cháng)，極有進(jìn)行指導的必要。
2.教材共有三個(gè)部分。第一是聽(tīng)說(shuō)要求，是讓學(xué)生正確分辨贈言的優(yōu)劣，并說(shuō)說(shuō)自己給同學(xué)的畢業(yè)贈言。第二是五則需學(xué)生分辨優(yōu)劣的畢業(yè)贈言的錄音材料。第三是聽(tīng)說(shuō)提示。這是本次聽(tīng)說(shuō)訓練的教學(xué)思路。
二、教學(xué)目標
1.正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出優(yōu)劣判斷的理由，提高是非判別力。
2.選擇自己熟悉的一二位同學(xué)，根據同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3.在互贈畢業(yè)贈言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的`友情。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽(tīng)清五則畢業(yè)贈言的內容，正確判斷優(yōu)劣，并根據同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)或寫(xiě)畢業(yè)贈言。
難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準備
了解畢業(yè)前同學(xué)之間珍惜友情，互贈照片和留言的情況，收集典型的材料。準備硬紙卡。
二、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
1.啟發(fā)導入揭題。
從畢業(yè)前夕班級實(shí)際出發(fā)，談班級同學(xué)之間珍惜友誼的好做法、好情況，導入畢業(yè)贈言。
2.聽(tīng)錄音判斷說(shuō)理。
聽(tīng)錄音前先出示燈片提示：
�、僖还矌讋t畢業(yè)贈言的錄音?
�、谀膸讋t寫(xiě)得好?好在哪兒?
�、勰膸讋t寫(xiě)得不好?問(wèn)題在哪兒?
第一遍錄音聽(tīng)后，統一對優(yōu)劣的判斷，不討論優(yōu)劣的理由。
第二遍聽(tīng)錄音，記住認為不好的賈富貴的贈言?xún)热�，并考慮說(shuō)理。錄音放畢，同桌討論，全班討論，引導學(xué)生進(jìn)一步討論：哪些內容不應該進(jìn)入我們的畢業(yè)贈言?
第三遍聽(tīng)錄音，記住劉海波、郭星的特點(diǎn)及立群、李航的贈言。錄音放畢，討論贈言的長(cháng)處與寫(xiě)得好的原因。
長(cháng)處：針對性強，祝愿美好，詞言婉轉。
第四遍聽(tīng)錄音，思考：
張翔的贈言有錯嗎?有什么不足?
吳菁的贈言好在哪兒?
3.選人定向草擬贈言。
各自思考選擇贈言的對象--同學(xué)或老師。
四人小組討論送贈言同學(xué)的特點(diǎn)。
各自草擬贈言的內容，尋求同桌的意見(jiàn)。
指名交流，評議，小結優(yōu)秀贈言的標準：
�、籴槍π詮�，積極健康。②語(yǔ)言婉轉生動(dòng)簡(jiǎn)潔。
4.互贈畢業(yè)贈言。
將畢業(yè)贈言寫(xiě)在自己制作的卡片上送給同學(xué)，或端端正正寫(xiě)在同學(xué)的紀念冊、筆記本上。
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