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碩士畢業(yè)論文提綱參考范例
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范例一：
摘 要
ABSTRACT
第 1 章 文獻綜述
1.1 前言
1.2 研究背景
1.3 相關(guān)概念
1.3.1 社會(huì )化的含義
1.3.2 組織社會(huì )化的含義
1.4 組織社會(huì )化的理論基礎
1.4.1 不確定性降低理論
1.4.2 社會(huì )認知理論
1.4.3 認知-理解理論
1.5 員工組織社會(huì )化的主要研究視角
1.5.1 組織社會(huì )化策略研究
1.5.2 組織社會(huì )化內容研究
1.5.3 員工主動(dòng)尋求信息研究
1.6 組織社會(huì )化內容與相關(guān)變量的實(shí)證研究
1.6.1 組織社會(huì )化內容的影響因素
1.6.2 組織社會(huì )化內容的效果影響
1.6.3 組織社會(huì )化內容有關(guān)的背景變量
1.7 新員工組織社會(huì )化團體輔導
1.7.1 新員工組織社會(huì )化團體心理輔導的概念
1.7.2 團體輔導的理論基礎
1.7.3 國內新員工組織社會(huì )化的團體輔導研究進(jìn)展
1.8 已有研究的局限
第 2 章 新員工組織社會(huì )化內容結構的問(wèn)卷編制
2.1 研究方法
2.1.1 被試
2.1.2 項目編制
2.1.3 問(wèn)卷初測
2.1.4 問(wèn)卷正式施測
2.1.5 數據分析
2.2 結果與分析
2.2.1 訪(fǎng)談及開(kāi)放式問(wèn)卷調查
2.2.2 項目分析
2.2.3 探索性因素分析
2.2.4 因素結構確定與命名
2.2.5 正式問(wèn)卷的信效度分析
2.3 討論
2.4 結論
第 3 章 新員工組織社會(huì )化水平的現狀調查
3.1 研究目的
3.2 研究被試
3.3 研究工具
3.4 結果與分析
3.4.1 不同性別新員工的比較
3.4.2 不同教育程度新員工的比較
3.4.3 不同工作年限新員工的比較
3.4.4 不同組織性質(zhì)新員工的比較
3.5 討論
3.6 結論
第 4 章 新員工組織社會(huì )化內容的影響因素研究
4.1 研究目的
4.2 研究的相關(guān)理論和假設
4.2.1 個(gè)體因素與組織社會(huì )化
4.2.2 組織社會(huì )化策略與組織社會(huì )化程度
4.3 研究方法
4.3.1 研究對象
4.3.2 研究工具
范例二：
摘要 6-9
Abstract 9-12
序言：盧梭何以能夠顯現? 13-16
第一章 問(wèn)題的提出 16-32
第一節 研究緣起與背景 16-17
第二節 研究綜述 17-28
第三節 研究目的與方法 28-30
第四節 研究思路及創(chuàng )新 30-32
第二章 愛(ài)彌兒之師：盧梭是誰(shuí)? 32-50
第一節 家庭之化育 32-38
第二節 日內瓦與盧梭的共和理想 38-41
第三節 失敗的教師與父親 41-44
第四節 作為申辯的《懺悔錄》：另一部教育文本 44-50
第三章 科學(xué)時(shí)代中的“人”：《愛(ài)彌兒》立身時(shí)代的教化 50-69
第一節 《論科學(xué)與藝術(shù)》的由來(lái) 50-53
第二節 知識進(jìn)步與風(fēng)俗改良的隱喻 53-56
第三節 從形而上學(xué)與宗教脫離而出的人之尊嚴 56-59
第四節 科學(xué)之本質(zhì) 59-62
第五節 科學(xué)的六種敗壞 62-69
第四章 自然教育的起源：《愛(ài)彌兒》的“自然狀態(tài)” 69-103
第一節 《論不平等》的由來(lái) 70-73
第二節 自然法 73-76
第三節 盧梭的人類(lèi)學(xué)研究 76-80
第四節 自然狀態(tài)與自然教育 80-97
第五節 文明教化的誕生 97-103
第五章 通向自由之路：《愛(ài)彌兒》的公民教育 103-119
第一節 《社會(huì )契約論》的地位 103-106
第二節 教育的兩種來(lái)源：自然與社會(huì ) 106-109
第三節 社會(huì )中的野蠻人：自然人與公民 109-112
第四節 自由與公意：道德、法律及宗教 112-119
第六章 現代性方案：作為拯救之道的《愛(ài)彌兒》 119-137
第一節 法國大革命里的盧梭 119-123
第二節 誰(shuí)是愛(ài)彌兒? 123-126
第三節 盧梭思想體系的終點(diǎn)：《愛(ài)彌兒》 126-128
第四節 拯救之道：人性本善對人性本惡的制衡 128-132
第五節 《愛(ài)彌兒》的結局：《一個(gè)孤獨的散步者的夢(mèng)》 132-137
第七章 結語(yǔ)：盧梭·教育·現代性 137-147
第一節 《愛(ài)彌兒》的現代道路 137-140
第二節 失落的教育：《愛(ài)彌兒》的湮沒(méi) 140-142
第三節 盧梭：一個(gè)轉折的現代性 142-147
參考文獻 147-152
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著(zhù) 152-153
致謝 153
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