書(shū)法,開(kāi)題報告范文

　　書(shū)法開(kāi)題報告

　　《書(shū)法本科教育特色比較研究》

　　開(kāi)題報告

　　學(xué)生 姚登魁

　　指導老師 周德聰

　　三峽大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院

　　1．課題來(lái)源

　　由三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院周德聰老師和學(xué)生共同商討后擬定。

　　2．研究目的和意義

　　2．1研究目的

　　書(shū)法本科教育在改革開(kāi)放之后，得到了前所未有的發(fā)展。綜合型大學(xué)，師范院校，純藝術(shù)院校相繼開(kāi)設了書(shū)法本科教育。他們在培養目標，課程開(kāi)設，人才規格上各具特色。針對他們在課程設置、培養目標、師資力量以及學(xué)生就業(yè)等方面進(jìn)行對比比較研究，從而能夠全面了解本科書(shū)法教育的得與失，并能夠取人之長(cháng)、補己之短、相互交流，以探求一條真正適合各類(lèi)院校未來(lái)發(fā)展的道路。

　　2．2 研究意義

　　2．2．1 回顧歷史，進(jìn)一步準確把握書(shū)法教育的規律，認識到以往教育中的缺陷和不足。書(shū)法本科教育在過(guò)去近50年的時(shí)間里得到了顯著(zhù)的發(fā)展。由浙江美術(shù)學(xué)院（今中國美術(shù)學(xué)院）發(fā)軔向全國各大院校橫向擴散，高等書(shū)法教育的學(xué)科體系也由本、專(zhuān)科到碩士、博士到首

　　都師大博士后流動(dòng)站的縱向上升而逐步完善，顯現出蓬勃的發(fā)展勢頭。

　　2．2．2而當代的書(shū)法本科教育 也伴隨著(zhù)傳統文化的弘揚而持續升溫。

　　隨著(zhù)本科院校的招生規模的擴大，純藝術(shù)院校、師范院校、綜合類(lèi)大學(xué)抑或理工科大學(xué)都有開(kāi)設書(shū)法專(zhuān)業(yè)或者方向，而在目前專(zhuān)業(yè)培養模式以及方案、課程設置培養下的書(shū)法人才因專(zhuān)業(yè)的不對口讓他們無(wú)法面對嚴峻的就業(yè)形勢。這不得不讓我們思考出現問(wèn)題的原因。

　　2．2．3另外，如果把書(shū)法本科教育置身于中國教育大背景之下，我們更應該尊重招收學(xué)習能力突出學(xué)生——合理保質(zhì)培養——服務(wù)中小學(xué)基礎教育的良性循環(huán)規律。這一方面有利于書(shū)法學(xué)習者整體素質(zhì)的提高，另一方面又有利于解決專(zhuān)業(yè)不對口，就業(yè)形勢嚴峻的問(wèn)題，真所謂兩全其美。

　　最后，書(shū)法專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)的普遍偏低直接阻礙了書(shū)法專(zhuān)業(yè)的向前發(fā)展，也很難培養出真正意義上的書(shū)法家，加之對教育規律的把握又不到位，而又很難成為一名優(yōu)秀的教育工作者。通過(guò)上述幾類(lèi)學(xué)校的課程設置與培養方式的對比比較，分別探求符合各類(lèi)高等院校書(shū)法教育發(fā)展的道路和方案才是當務(wù)之急。

　　3．閱讀的主要文獻，國內外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及本課題的主攻方向

　　3．1閱讀的主要文獻及文獻綜述

　　《書(shū)法學(xué)》（上、下）陳振濂 江蘇教育出版社1991.3

　　《書(shū)法教育學(xué)》 陳振濂西泠印社出版社1992.6

　　《大學(xué)書(shū)法專(zhuān)業(yè)教學(xué)法》陳振濂 遼寧教育出版社 1995.12 《書(shū)法學(xué)概論》 陳振濂 天津古籍出版社1999.1

　　《二十世紀中國高等書(shū)法教育史》張韜 遼寧教育出版社2003.9 《高等書(shū)法教育學(xué)科建設與發(fā)展國際學(xué)術(shù)研討會(huì )論文集》文物出版社2005.12

　　《新世紀——高等書(shū)法教育學(xué)術(shù)研討會(huì )論文集》中國文聯(lián)出版社2006.7

　　《文字書(shū)寫(xiě)與書(shū)法學(xué)科芻議》周德聰《中華書(shū)畫(huà)家》2010.10總第12期86—87頁(yè)

　　《湖北美術(shù)學(xué)院本科書(shū)法專(zhuān)業(yè)方向創(chuàng )立前后》 葉軍《學(xué)院美術(shù)》

　　2010第一期總第48期56—57頁(yè)

　　《2010杭州國際高等書(shū)法教育論壇論文集》 祝遂之

　　《中國書(shū)法》雜志2000年——2010年 中國書(shū)法雜志社

　　《書(shū)法》雜志 2005——2010上海書(shū)畫(huà)出版社

　　《美術(shù)觀(guān)察》2005——2010美術(shù)觀(guān)察雜志社

　　《藝術(shù)教育》2005——2010藝術(shù)教育雜志社

　　文獻綜述

　　《書(shū)法學(xué)》提出了書(shū)法學(xué)是一門(mén)什么樣的學(xué)科，應具備哪些內容，應該如何用學(xué)科立場(chǎng)去進(jìn)行思考。尤其是針對書(shū)法教育層次的不完善，書(shū)法界在社會(huì )上的輻射面較小，高等書(shū)法教育的水準太低，對一

　　個(gè)大學(xué)本科書(shū)法學(xué)生和教師的知識結構以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)缺乏相對標準等一系列問(wèn)題，談到了建立書(shū)法學(xué)科的意義

　　《書(shū)法教育學(xué)》闡述了上世紀90年代初期，書(shū)法教育存在缺乏體系與要求系統化，缺乏教學(xué)法與要求科學(xué)教學(xué)，沒(méi)有教材與迫切需要教材許多現實(shí)矛盾，這就決定了書(shū)法更加應該確立為一門(mén)真正的學(xué)科。

　　有《書(shū)法學(xué)》與《書(shū)法教育學(xué)》等書(shū)法教育理論專(zhuān)著(zhù)在書(shū)法界和社會(huì )產(chǎn)生的廣泛影響，書(shū)法教育也逐步走向規范，高等書(shū)法教育也已漸具規模。而《大學(xué)書(shū)法專(zhuān)業(yè)教學(xué)法》橫跨創(chuàng )作與理論兩大領(lǐng)域，又兼顧臨摹與創(chuàng )作，還囊括了教學(xué)內容與教學(xué)法，這既豐富了理論知識部分，又為技法的掌握鑄造了一個(gè)學(xué)習平臺與相對標準，更為教學(xué)的展開(kāi)提供了一套相對嚴謹的方法論。

　　周德聰先生在《文字書(shū)寫(xiě)與書(shū)法學(xué)科芻議》中指出，各個(gè)高校在學(xué)術(shù)背景的不同，師資力量的差異，目標設置的有別的基礎上開(kāi)辦的“書(shū)法專(zhuān)業(yè)”放在美術(shù)學(xué)學(xué)科之下具有一定的合理性，與其去爭取在教育部的專(zhuān)業(yè)地位，還不如把美術(shù)學(xué)科下的“書(shū)法方向”辦好。

　　3．2 國內外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)

　　隨著(zhù)高等書(shū)法教育的風(fēng)行，一系列問(wèn)題也紛紛而來(lái)，如“重技輕道”，學(xué)科歸屬不明確，學(xué)科地位不獨立，學(xué)生文化素養普遍偏低，專(zhuān)業(yè)不對口，就業(yè)形勢異常嚴峻等等。針對諸多問(wèn)題，首都師范大學(xué)，太原師范學(xué)院和中國美術(shù)學(xué)院先后三次舉辦或承辦了高等書(shū)法教育

　　的國際學(xué)術(shù)研討會(huì )，國內外學(xué)者都陷入了對高等書(shū)法教育的未來(lái)思考。

　　3．1．12004年9月25日至27日“高等書(shū)法教育學(xué)科建設與發(fā)展國際研討會(huì )”在首都師范大學(xué)舉行，一是總結了40年高等書(shū)法教育成功的經(jīng)驗與不足的教訓；二是思考高等書(shū)法教育在當代教育體制中的學(xué)科定位、建設與發(fā)展前景；三是探討高等書(shū)法教育與現代文化建設、發(fā)展的關(guān)系；四是尋求建立更廣泛的國內國際高等書(shū)法教育交流、互補與融合的機制。

　　3．1．2 2005年9月12日《新世紀——高等書(shū)法教育學(xué)術(shù)研討會(huì )》在太原師范學(xué)院舉行，有高等書(shū)法教育的現狀和未來(lái)思考，有本科書(shū)法教育模式的研究，也有海峽兩岸大學(xué)書(shū)法教育之比較以及整個(gè)書(shū)法學(xué)科建設的一系列問(wèn)題的探討。

　　3．1．3 “2010杭州國際高等書(shū)法教育論壇”2010年12月在杭州中國美術(shù)學(xué)院舉行，進(jìn)一步談到了高等書(shū)法教育所面臨的問(wèn)題和應對策略；也涉及到了國學(xué)與高等書(shū)法教育的重要關(guān)系；也深入到了高等書(shū)法教育的若干教學(xué)問(wèn)題以及海外高等書(shū)法教育，如韓國、日本等；最后也回歸到了高等書(shū)法教育與人才培養本身。

　　3.3 本課題主攻方向

　　本課題著(zhù)眼于本科書(shū)法教育的“特色”二字，這就要求尋找代表性的院校，針對其人才培養目標以及課程設置等方面進(jìn)行深入分析，以找到各自在未來(lái)學(xué)科建設與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可行方案。

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