計算機應用論文開(kāi)題報告
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論文題目：項目教學(xué)在中職計算機專(zhuān)業(yè)課中的應用
【論文主要內容】：
隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展,許多國家都在探索與其經(jīng)濟發(fā)展相適應的職業(yè)教育發(fā)展模式,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。推廣“行為導向”的教學(xué)法是一些國家近年來(lái)為培養人的職業(yè)行為能力所采取的一項有力措施。我國正在推行“以工作過(guò)程為導向”的課程改革,推行項目教學(xué)法對提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合職業(yè)能力具有重要作用。國內有關(guān)項目教學(xué)的研究主要停留在項目教學(xué)法定義、理論基礎、基本特征、與傳統教學(xué)法比較等方面,對于職教教師理論更新發(fā)揮了很大作用,但缺乏專(zhuān)業(yè)課教師在一線(xiàn)教學(xué)中實(shí)施項目教學(xué)的研究,具體到中職計算機專(zhuān)業(yè)課的應用研究就更少。本人在中職從事計算機專(zhuān)業(yè)課教學(xué),近兩年在項目教學(xué)方面進(jìn)行了一些嘗試。實(shí)踐中發(fā)現,在我國當前“以職業(yè)為導向”的課程體系尚未建立起來(lái)的情況下,實(shí)施項目教學(xué)法的最大難點(diǎn)在于教學(xué)項目的設計。本研究分析了中職計算機專(zhuān)業(yè)應用項目教學(xué)的宏觀(guān)環(huán)境、把握以工作過(guò)程為導向的課程開(kāi)發(fā)方法,重點(diǎn)進(jìn)行了項目教學(xué)的校本應用研究。采用行動(dòng)研究為主,配合座談、訪(fǎng)談,以本校計算機專(zhuān)業(yè)兩屆高二學(xué)生為研究對象,研究項目教學(xué)在計算機網(wǎng)頁(yè)制作課中應用效果。結合自己的應用經(jīng)驗,提出了計算機專(zhuān)業(yè)課教學(xué)項目設計原則、設計流程及實(shí)施程序。并在A(yíng)SP課、三維動(dòng)畫(huà)課中進(jìn)行了推廣應用研究,取得了很好的教學(xué)效果。作者認為,在中職推廣項目教學(xué),與當前以工作過(guò)程為導向的課改方向一致,中職教師應用項目教學(xué),是從中觀(guān)和微觀(guān)角度參與課改;計算機專(zhuān)業(yè)課中應用項目教學(xué)能切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與綜合職業(yè)能力;作者提出的教學(xué)項目設計原則、設計流程、實(shí)施程序,為中職教師在計算機專(zhuān)業(yè)課中應用項目教學(xué)提供了參考;據此方法設計的教學(xué)項目、創(chuàng )建的資源網(wǎng)站、編寫(xiě)的校編講義,為以工作過(guò)程為導向的教材開(kāi)發(fā)積累了素材,并為在全校推廣項目教學(xué)提供了資料;本研究進(jìn)行了中職計算機專(zhuān)業(yè)項目教學(xué)應用狀況調查,發(fā)現項目教學(xué)在中職尚需進(jìn)一步推廣,本研究對大部分中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)課教師應用項目教學(xué)具有借鑒意義。
【論文提綱】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
1.1 課題研究背景
1.1.1 職業(yè)教育面臨前所未有的發(fā)展機遇
1.1.2 當前職業(yè)教育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題
1.1.3 項目教學(xué)在中職尚需進(jìn)一步推廣
1.2 課題來(lái)源及意義
1.2.1 課題來(lái)源
1.2.2 課題研究的意義
1.3 課題研究方案
1.3.1 研究?jì)热?/p>
1.3.2 研究目標
1.3.3 研究方法
1.3.4 研究流程
1.4 相關(guān)概念界定
1.5.本文各章內容安排
第2章 文獻綜述
2.1 國外職業(yè)教育發(fā)展趨勢
2.2 國內職業(yè)教育力求樹(shù)立新的教育觀(guān)念
2.3 主要的行為引導型教學(xué)法
2.4 項目教學(xué)理論基礎
2.5 國內相關(guān)研究
2.5.1 關(guān)鍵字搜索
2.5.2 國內項目教學(xué)應用相關(guān)研究
2.6 國內外相關(guān)研究總結
第3章 應用項目教學(xué)的宏觀(guān)環(huán)境研究
3.1 行為引導型教學(xué)
3.1.1 學(xué)習領(lǐng)域開(kāi)發(fā)
3.1.2 學(xué)習領(lǐng)域開(kāi)發(fā)過(guò)程及與行為導向課程的關(guān)系
3.1.3 行為引導教學(xué)與職業(yè)資格體系的關(guān)系
3.2 我國現階段職業(yè)教育課程改革
3.2.1 中等職業(yè)教育計算機專(zhuān)業(yè)方向
3.2.2 以行為過(guò)程為導向的課程開(kāi)發(fā)程序
3.3 校本研究及校本課程
3.4 結論
第4章 項目教學(xué)在職高計算機專(zhuān)業(yè)課中的應用研究
4.1 研究實(shí)施日程
4.2 "項目教學(xué)在網(wǎng)頁(yè)制作課中的應用"第一輪試驗
4.3 "項目教學(xué)在網(wǎng)頁(yè)制作課中的應用"教學(xué)項目設計研究
4.4 "項目教學(xué)在網(wǎng)頁(yè)制作課中的應用"第二輪研究
4.5 項目教學(xué)在A(yíng)SP課中的應用研究
4.5.1 ASP課教學(xué)項目設計
4.5.2 項目教學(xué)在A(yíng)SP課中的應用區級研究課研討
4.6 項目教學(xué)在三維動(dòng)畫(huà)課中的應用研究
4.7 中職計算機專(zhuān)業(yè)及項目教學(xué)應用現狀調查
第5章 研究結論及建議
5.1 研究結論
5.2 職高計算機專(zhuān)業(yè)課中應用項目教學(xué)存在的問(wèn)題
5.3 研究中的不足和今后努力的方向
主要參考文獻
附錄
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