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我對高中政治教學(xué)創(chuàng )新教法的一些認識論文
摘要:本文主要講解了自己是如何搞好高中政治教學(xué)創(chuàng )新教法的。
關(guān)鍵詞:教學(xué)情境 創(chuàng )新 學(xué)習質(zhì)量
遵循學(xué)生的認知規律,讓學(xué)生充分參與為前提,通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng )設,采用新穎的方式來(lái)達到促進(jìn)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養、學(xué)習質(zhì)量的提高的目標。
一、教學(xué)情境應著(zhù)眼于現實(shí)生活、跟學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系
政治課的內容都與現實(shí)生活存在著(zhù)密切的聯(lián)系,但由于課本的局限性,使得它與學(xué)生的實(shí)際尚存在一定的距離,而教學(xué)情境的創(chuàng )設可以彌補這一不足。恰當的教學(xué)情境必定是取自于現實(shí)生活,能符合學(xué)生的實(shí)際,是學(xué)生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現實(shí)問(wèn)題,能讓學(xué)生在課堂中走向生活,把認知過(guò)程與生活體驗融合起來(lái)。如筆者在《辦事情要善于抓住重點(diǎn)》這一內容的導入部分教學(xué)中,筆者創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境:生長(cháng)在這一年齡段的同學(xué)們都喜歡交朋友,然而每個(gè)人交朋友又會(huì )有自己的標準,那么你的標準有哪些呢?這一問(wèn)題貼近學(xué)生的切身實(shí)際,因而一下子就引起學(xué)生的興趣。由于每個(gè)學(xué)生有各自的特點(diǎn),也就難以形成統一的認識,但總有一部分內容是大家所共同認可的,如性格、脾氣、素質(zhì)等。在此基礎上,教師接著(zhù)提問(wèn):這個(gè)問(wèn)題與本課內容有什么關(guān)系?這就使學(xué)生產(chǎn)生了探求正確答案的強烈欲望,促使他們自己去學(xué)習尋求正確答案。在這一部分內容的教學(xué)中,因為這一情境貼近學(xué)生實(shí)際,有較強的親和力,活躍了課堂氣氛,從而取得了較好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)要新穎、采用新方法
政治課算是一門(mén)比較枯燥的科目,采用一般的教學(xué)方法,教師在講臺上講,而學(xué)生卻在下面打著(zhù)瞌睡。這樣不管是對學(xué)生還是老師都是有害無(wú)益的,學(xué)生們的時(shí)間是很寶貴的,如何在有效的時(shí)間內提高學(xué)生的學(xué)習效率?曾經(jīng)有老師提出可以將游戲的升級、過(guò)關(guān)等方式放在教學(xué)中,這種方法很新穎,我們不妨可以試一下。雖然國家提倡素質(zhì)教育但高考畢竟擺在面前,這是我們不得不面對的事實(shí)。在給學(xué)生講授知識時(shí)一般都會(huì )給學(xué)生劃一些重點(diǎn)段落或句子,而這些也是學(xué)生必須要掌握的知識,這時(shí)我們可以要求學(xué)生單獨的背這些東西,并說(shuō)明只有背過(guò)規定的重點(diǎn)時(shí)才可以背接下來(lái)的東西,也就是說(shuō)讓他們知道不可以多背,這時(shí)學(xué)生的叛逆心理就會(huì )起作用了,他們就會(huì )認為你越讓不背就偏背,還要背給老師看看,這時(shí)如果老師再說(shuō):“你這么快就背過(guò)啦?”學(xué)生會(huì )被激起更大的“斗爭欲望”。這樣采用通關(guān)的方式,并以學(xué)生的逆反心理和希望被老師關(guān)注表?yè)P的心理。從側面給學(xué)生以激勵,了解在這一時(shí)期學(xué)生的心理,根據他們的想法采用鼓勵或理解談心的方式外加采用新穎的方法,根據不同學(xué)生的不同情況采取正面或側面的不同方式激起他們的學(xué)習興趣。
總之我們要在充分理解學(xué)生,了解學(xué)生的基礎上利用多種方式,通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng )設,采用新穎的方式來(lái)達到促進(jìn)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養、學(xué)習質(zhì)量的提高的目標。
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