- 相關(guān)推薦
淺談留學(xué)生漢語(yǔ)言本科專(zhuān)業(yè)建設的實(shí)踐與探索
摘要：來(lái)華留學(xué)生的漢語(yǔ)言本科學(xué)歷教育，近年來(lái)得到了迅速的發(fā)展。辦學(xué)規模和辦學(xué)質(zhì)量逐步提高。作為國內開(kāi)設漢語(yǔ)言本科專(zhuān)業(yè)較早的院校，大連外國語(yǔ)學(xué)院在漢語(yǔ)言本科專(zhuān)業(yè)建設方面做了有意義的實(shí)踐探索，完善教學(xué)管理制度，課程設置與人才市場(chǎng)需求緊密結合，重視實(shí)踐教學(xué)，建設高素質(zhì)的師資隊伍等等，使大連外國語(yǔ)學(xué)院的漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教育更加規范，更加符合國際人才市場(chǎng)的需求。
關(guān)鍵詞：留學(xué)生;漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè);建設
進(jìn)入新世紀后，隨著(zhù)中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和綜合國力的增強，世界范圍強勁的“漢語(yǔ)熱”迅速升溫，來(lái)華學(xué)習漢語(yǔ)的留學(xué)生人數激增，相應地，接受學(xué)歷教育的留學(xué)生所占比例也越來(lái)越大，漢語(yǔ)言本科專(zhuān)業(yè)發(fā)展十分迅速。在整個(gè)對外漢語(yǔ)教學(xué)中的地位已經(jīng)舉足輕重。
大連外國語(yǔ)學(xué)院漢語(yǔ)言本科專(zhuān)業(yè)1994年正式招生，是國內較早開(kāi)設漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的院校之一。筆者有幸從漢語(yǔ)言本科專(zhuān)業(yè)建立之初就一直參與教學(xué)與管理，對漢語(yǔ)言本科專(zhuān)業(yè)建設給予了極大的關(guān)注與思索，本文試從管理制度、學(xué)制、課程設置、實(shí)踐教學(xué)、師資隊伍等方面對大連外國語(yǔ)學(xué)院漢語(yǔ)言本科建設的實(shí)踐與探索加以梳理，以期為進(jìn)一步推動(dòng)留學(xué)生漢語(yǔ)言學(xué)歷教育的理論研究和實(shí)踐探索稍盡綿薄。
一、逐步完善教學(xué)管理制度
在漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)設立之初，大連外國語(yǔ)學(xué)院就初步制定了教學(xué)計劃與教學(xué)大綱，明確了漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的培養目標、學(xué)制、課程設置等。1998年重新修訂，正式編印成冊，使教學(xué)工作更加科學(xué)規范，從而保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
1995年開(kāi)始逐步制定教學(xué)管理條例，幾經(jīng)實(shí)踐與修改，于1999年正式頒布本科教學(xué)管理條例》，2004年，經(jīng)重新修訂，更趨完善。條例中對招生對象與培養目標、課程、出勤與考核、論文與答辯、畢業(yè)資格及學(xué)位授予等方面都做了詳盡的規定。還制定了其他一系列相應的管理細則，如《漢語(yǔ)言本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文規范》、《本科學(xué)生實(shí)習管理規定》、《評卷和成績(jì)登錄細則》《教師考試命題的要求與規定》、《教師備課環(huán)節的要求與規定》等等，使教學(xué)、教務(wù)管理有章可循，做到規范、有序、高效。
留學(xué)生數量變化大，學(xué)生學(xué)習基礎與知識結構不盡相同，而且學(xué)習需求呈多元化狀態(tài)，這就給教學(xué)管理帶來(lái)了很大困難。針對這種情況，大連外國語(yǔ)學(xué)院采用學(xué)年制與學(xué)分制相結合的管理模式。學(xué)年制是通過(guò)一定的教學(xué)計劃，在規定的時(shí)間內，學(xué)生學(xué)完規定的課程及其教學(xué)環(huán)節，達到人才培養的預期目標和要求，計劃性強，管理單一，但不利于學(xué)生全面發(fā)展及自由選擇。學(xué)分制是將教學(xué)計劃規定的課程及其教學(xué)環(huán)節，以學(xué)分的形式進(jìn)行量化，學(xué)生的學(xué)習不受時(shí)間的限制，而是以完成在一定范圍內規定的學(xué)分量為手段，學(xué)分制彌補了學(xué)年制的局限性，但管理復雜。學(xué)年制與學(xué)分制相結合的教學(xué)制度汲取了學(xué)年制的優(yōu)點(diǎn)，也汲取了學(xué)分制的長(cháng)處，在一定程度上給學(xué)生選課的自由，適應留學(xué)生教育的特殊性。
實(shí)行部分彈性學(xué)制，在一定程度上達到了統一與靈活相結合。例如，已達到漢語(yǔ)水平考試3級者，經(jīng)過(guò)分班考試和課程認定，可插入二年級學(xué)習;已達到漢語(yǔ)水平考試6級者，經(jīng)過(guò)分班考試和課程認定，可插入三年級學(xué)習。根據所修學(xué)分，可提前或延期畢業(yè)，延期畢業(yè)不能超過(guò)2年。但這種管理模式仍為過(guò)程管理，對學(xué)生的修業(yè)年限還有限制，因而應逐步推行學(xué)分制，在彈性學(xué)制等方面完善教學(xué)管理體制。
二、課程設置適應培養人才的需要
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的持續快速發(fā)展以及加入世貿組織，國際社會(huì )對既具有較高水平的漢語(yǔ)綜合應用能力又懂得一門(mén)專(zhuān)業(yè)的復合型人才需求日益擴大。另外，根據(《外國入學(xué)習與使用漢語(yǔ)情況調查研究報告》(高彥德、李國強，1993)的調查分析，“外國入學(xué)習漢語(yǔ)的目的”一項，排序第一位的是“為了解中國”，“從事外交外貿工作”與“從事翻譯工作(導游或文秘等)”分占第二位與第三位，可以發(fā)現，他們學(xué)習漢語(yǔ)的目的具有明顯的傾向性，即以漢語(yǔ)作為職業(yè)工具。
因此大連外國語(yǔ)學(xué)院將人才培養的目標定位在以漢語(yǔ)為主修、以專(zhuān)業(yè)方向為輔修的復合型人才上。目前大連外國語(yǔ)學(xué)院漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)分設中國文化與國際經(jīng)貿兩個(gè)方向。在課程設置方面，我們注重加強專(zhuān)業(yè)方向建設，適應培養復合型人才的需要。課程設置總體分為兩個(gè)階段。第一階段：一、二年級，為基礎教學(xué)階段。進(jìn)行嚴格的語(yǔ)言教學(xué)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言技能;第二階段：三、四年級，為提高階段。在繼續進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)側重專(zhuān)業(yè)方向教育，實(shí)行專(zhuān)業(yè)分流，學(xué)習系統的專(zhuān)業(yè)知識。如大連外國語(yǔ)學(xué)院漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)經(jīng)貿方向自1994 年創(chuàng )辦以來(lái)，在培養過(guò)程中，除了著(zhù)重漢語(yǔ)能力以外，還要掌握較系統的經(jīng)濟貿易知識，使學(xué)生畢業(yè)以后能夠從事中外經(jīng)濟貿易交流及相關(guān)工作，因而學(xué)生的學(xué)習積極性很高。
由于課程的設置與市場(chǎng)的需求及學(xué)生的需求緊密結合，能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)成后就職的需求，大連外國語(yǔ)學(xué)院漢語(yǔ)言本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，除少部分繼續攻讀碩士研究生外，大部分學(xué)生都找到與漢語(yǔ)相關(guān)的工作，有的回國從事漢語(yǔ)教學(xué)工作，有的從事中外貿易方面的工作，有的留在中國開(kāi)公司、辦工廠(chǎng)，為增進(jìn)中外文化交流、促進(jìn)中外經(jīng)濟貿易發(fā)展，做出了很大的貢獻。
三、建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)是在一定理論指導下，通過(guò)引導學(xué)習者的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習者在完全真實(shí)的環(huán)境中理解與體驗學(xué)到的知識和理論，對所學(xué)的知識和理論進(jìn)行實(shí)際運用，對自己的能力進(jìn)行鍛煉。大連外國語(yǔ)學(xué)院在多年教學(xué)研究的基礎上，結合教學(xué)和學(xué)生情況，建立了相對完整的實(shí)踐教學(xué)體系。
1根據教學(xué)和實(shí)際的需要，在本科的選修課中開(kāi)設《計算機基礎》課
講授內容是計算機操作系統和文字處理等常用軟件的使用。授課方式為老師講課和學(xué)生上機同時(shí)進(jìn)行。電子商務(wù)是近幾年來(lái)新興的一門(mén)學(xué)科，但是它的發(fā)展速度很快。學(xué)院為此新增了《電子商務(wù)》。這門(mén)課首先講授理論知識，兩個(gè)月后由老師帶學(xué)生上機操作。受到學(xué)生的普遍歡迎。由于重視實(shí)踐教學(xué)，并能根據實(shí)際對實(shí)踐內容進(jìn)行不斷的更新，在教學(xué)實(shí)踐中，嚴格管理，取得了較好的效果。
2在四年級上學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習
實(shí)習是本科實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。經(jīng)過(guò)幾年的試驗和改革，大連外國語(yǔ)學(xué)院的實(shí)習工作已經(jīng)步入了規范化的軌道。組成由院長(cháng)領(lǐng)導的實(shí)習指導小組負責實(shí)習的具體工作�！侗究平虒W(xué)管理條例》規定了實(shí)習目的、實(shí)習方式、實(shí)習要求和實(shí)習成績(jì)評定等細則，使實(shí)習工作有章可循。
本科學(xué)生的實(shí)習定于四年級上學(xué)期，在開(kāi)學(xué)一個(gè)月以后。實(shí)習時(shí)間(包括撰寫(xiě)實(shí)習報告時(shí)間)為三周。國際經(jīng)貿和中國文化兩個(gè)專(zhuān)業(yè)傾向的教學(xué)目的和教學(xué)要求不同，所以實(shí)習內容和方式也不同。國際經(jīng)貿方向的學(xué)生去公司(或工廠(chǎng))實(shí)地工作。這些公司大多從事加工貿易，有工廠(chǎng)和進(jìn)出口部門(mén)，生產(chǎn)銷(xiāo)售體系比較健全，便于學(xué)生在短時(shí)間內了解熟悉企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理情況。學(xué)生實(shí)習兩周，撰寫(xiě)實(shí)習報告一周。中國文化方向的學(xué)生由本校統一選擇實(shí)習地點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，考察當地的民俗文化。學(xué)校為學(xué)生選擇了西安作為實(shí)習地。西安是中國六大古都之一，具有悠久的歷史，文化底蘊豐厚。學(xué)生通過(guò)參觀(guān)半坡遺址、兵馬俑、歷史博物館等景點(diǎn)。對中國文化增進(jìn)了解。學(xué)生實(shí)習一周，撰寫(xiě)實(shí)習報告兩周。
3實(shí)踐教學(xué)效果及評價(jià)
《計算機基礎》和《電子商務(wù)》這兩門(mén)課由于貼近生活實(shí)際，深得學(xué)生喜愛(ài)，選擇這兩門(mén)課程的學(xué)生比較多。學(xué)院為學(xué)生準備了電腦教室，學(xué)生隨時(shí)可以上機操練。由于準備充分，實(shí)習取得了非常好的教學(xué)效果。 第一，實(shí)習效果好。按照教學(xué)計劃，結合專(zhuān)業(yè)的培養目標，嚴格要求學(xué)生，達到了預期的效果。由于在選擇實(shí)習單位上由學(xué)校把關(guān)，學(xué)生能在實(shí)習中綜合運用國際經(jīng)貿知識和漢語(yǔ)語(yǔ)言知識，實(shí)習過(guò)后普遍反映有收獲。在實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生找到了不足和欠缺之處，回學(xué)校后，學(xué)習積極性普遍提高。實(shí)習報告的撰寫(xiě)，為四年級下學(xué)期的畢業(yè)論文寫(xiě)作打下了基礎。
第二，實(shí)習內容充實(shí)。以國際經(jīng)貿方向為例，實(shí)習單位多為外商投資的出口加工企業(yè)。學(xué)校在和實(shí)習單位洽談時(shí)，要求單位安排學(xué)生到進(jìn)出口、營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)、生產(chǎn)等多個(gè)部門(mén)見(jiàn)習。全面了解公司經(jīng)營(yíng)管理的知識。近些年來(lái)，隨著(zhù)IT業(yè)的發(fā)展，學(xué)校也開(kāi)始把學(xué)生介紹到計算機軟件開(kāi)發(fā)的公司實(shí)習，使他們了解最新的知識和信息。
第三，實(shí)行全程監控，保證實(shí)習質(zhì)量。在學(xué)生實(shí)習前、實(shí)習中和實(shí)習結束后進(jìn)行嚴格的管理，保證了實(shí)習的質(zhì)量。實(shí)習前通過(guò)和實(shí)習單位溝通，把學(xué)校的意圖及時(shí)傳遞給實(shí)習單位，保證實(shí)習單位與學(xué)校配合，順利完成實(shí)習任務(wù)。在實(shí)習過(guò)程中，派專(zhuān)人去實(shí)習單位檢查，使實(shí)習單位和學(xué)生都感到一定的壓力，認真對待實(shí)習任務(wù)。實(shí)習結束后，及時(shí)總結，找出不足，為下一年的實(shí)習做好準備，積累經(jīng)驗。
四、建設高素質(zhì)的師資隊伍
在教學(xué)過(guò)程中，教師的作用極為重要，沒(méi)有一支科研教學(xué)過(guò)硬的教師隊伍，就不可能有一流的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)知識豐富、品格美好的教師能夠使教與學(xué)雙方溝通，使學(xué)生對教師產(chǎn)生理解與信任的情感，從而“親其師，信其道”。作為一門(mén)跨學(xué)科的，涉及語(yǔ)言、文化、經(jīng)濟等諸多方面的漢語(yǔ)言本科專(zhuān)業(yè)教育，需要高素質(zhì)的教師。同時(shí)教學(xué)對象的特殊性，也要求教師增強自身的使命感和責任感。
大連外國語(yǔ)學(xué)院十分注重對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德修養及敬業(yè)精神的培養。每個(gè)學(xué)年，學(xué)院都要組成專(zhuān)門(mén)小組對每位教師從德、能、勤、績(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行全面考核，作為教師聘任和晉升的重要依據。多年以來(lái)，大連外國語(yǔ)學(xué)院教師以敬業(yè)、團結、奉獻的師德風(fēng)范，嚴謹、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的治學(xué)和育人精神，培養了一批又一批漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才。
為保證教學(xué)質(zhì)量，大連外國語(yǔ)學(xué)院還采取了以下管理措施，如學(xué)院內部形成院、教研室教學(xué)督導和學(xué)生定期評教的教學(xué)質(zhì)量保障監控體系;提倡教師運用現代化的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué);定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，交流經(jīng)驗，研究教學(xué)方法，解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題;考試規范化，實(shí)施試卷審批制度，設計命題方案，制定試題標準，實(shí)行流水閱卷，撰寫(xiě)試卷分析及進(jìn)行成績(jì)登錄等。
經(jīng)過(guò)十幾年的實(shí)踐與探索，大連外國語(yǔ)學(xué)院的教學(xué)管理體系逐步完善，辦學(xué)規模和教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，至今已培養出近 400名合格的畢業(yè)生，走出了一條有特色的辦學(xué)之路。但無(wú)論從理論還是實(shí)踐的角度看，我們在培養目標、辦學(xué)模式、課程設置、管理制度等各個(gè)層面都還存在不夠科學(xué)、不盡符合國際人才市場(chǎng)需要的問(wèn)題，有待于我們做進(jìn)一步的理論探索和實(shí)踐。
【淺談留學(xué)生漢語(yǔ)言本科專(zhuān)業(yè)建設的實(shí)踐與探索】相關(guān)文章：
淺談漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)留學(xué)生本科經(jīng)貿方向課堂教學(xué)改革探索03-20
淺談高校綠化建設的實(shí)踐11-22
淺談漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)文獻檢索課教學(xué)探索03-18
淺談漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應用性轉型研究與探索12-02
濟寧配電系統自動(dòng)化建設實(shí)踐的探索11-16
淺談高職語(yǔ)文教學(xué)與教材體系的現狀與建設探索教育論文11-30
淺談對科室發(fā)展護理文化的探索12-05
淺談學(xué)校網(wǎng)站的建設03-26