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由當前古箏考級現象引出的思考
內容摘要：古箏是我國古老的彈撥樂(lè )器。本文旨在通過(guò)對現在古箏考級現狀的分析，提出一些有利于古箏藝術(shù)的普及教學(xué)更為健康發(fā)展的建議，以求與專(zhuān)業(yè)人士共同探討。
關(guān) 鍵 詞：商業(yè)性，功利性，素質(zhì)建設，考級規范化
箏是我國古老的彈撥樂(lè )器，它因造型優(yōu)雅、音色典雅柔美，極富神韻而贏(yíng)得大眾的青睞。古箏發(fā)展至今所興起的“熱潮”是其他任何中外樂(lè )器所不能比擬的。其成就也令人感到十分欣喜。具體體現在：箏藝資料的發(fā)掘整理、各流派曲目的收集；從民間走向專(zhuān)業(yè)學(xué)府，步入藝術(shù)的殿堂；箏表演技藝的飛躍，創(chuàng )作曲目的豐富，器樂(lè )改革等方面的成就確實(shí)是形式喜人。然而在在箏藝飛速發(fā)展的情況下也影射了許多令人遺憾的憂(yōu)慮，它將影響箏藝在人們心目中的形象，所以為使古箏藝術(shù)的普及教學(xué)能更為健康的發(fā)展，我們有必要從古箏考級的現狀方面作一些思考與探討。
古箏考級的商業(yè)性、功利性
由于“古箏熱潮”的掀起隨之帶來(lái)的商業(yè)性與功利性是顯而易見(jiàn)的，具體在：“考級熱”現象中就有明顯的體現�？技壉旧聿](méi)有什么不好的地方，正如方教授所言“考級是件大大的好事，我國不考試就不會(huì )受到重視，不重視就不可能普及，不能普及就談不上提高”。①?lài)掖_定了等級分明的藝術(shù)水平標準，目的是希望通過(guò)考級來(lái)提高全民的藝術(shù)素養。然而我們現在看到的考級狀況卻并不令人樂(lè )觀(guān)�，F在的考級考點(diǎn)眾多，考試的要求很低。我曾在某報紙上看到一則對考級現象的報道說(shuō)：某孩子一首曲子就斷斷續續的彈了兩句，考官就讓其通過(guò)了，并對此發(fā)表了一些“感慨”；還有說(shuō)考級點(diǎn)考官具備“多能”的本事，可以同時(shí)為鍵盤(pán)、弦樂(lè )、管樂(lè )擔任主考；考級點(diǎn)的考級結果幾乎都是百分之百的通過(guò)率等現象。這說(shuō)明現在的藝術(shù)考級純粹變成了一種追求考試分數的功利目的和追求商業(yè)利潤的經(jīng)濟目的相結合而形成的社會(huì )性活動(dòng)。盡管考級以教育的形式出現，但它是以高考競爭和經(jīng)濟效益為基礎的。延續至今，考級和藝術(shù)考試都已經(jīng)和初衷是背道而馳了，越來(lái)越功利的考級很難考出我們的民族素養，反而有可能在下一代身上留下藝術(shù)的陰影。
針對現在的“考級熱”的弊端，我們古箏教育工作者不得不思考如何來(lái)改進(jìn)這種不利于古箏藝術(shù)發(fā)展的因素。在此筆者有如下觀(guān)點(diǎn)：
一、加強古箏師資隊伍的技能與素質(zhì)建設
古箏教學(xué)隊伍是一個(gè)復雜的群體，他們中有專(zhuān)業(yè)院校的教授，講師，以及學(xué)生們。也有不少流于民間有較長(cháng)箏齡的“民間藝人”，還有的是某些專(zhuān)業(yè)團體效益不好改弦易調的人們，在自己的專(zhuān)業(yè)上或許有所長(cháng)，而在箏藝上還是學(xué)步入門(mén)的外行，由于在“古箏熱”效應的誘惑下動(dòng)心了，繼而加盟到這個(gè)瘋狂的淘金行業(yè)來(lái) 。有的受到這利益的驅使甚至于放棄自己的本職工作，不辭辛勞的施教四方。其所得報酬與施教于人的功德實(shí)不相稱(chēng)。做為老師施教于人，取得一定的報酬無(wú)可厚非，但要對得起那份收入，對得起學(xué)生及家長(cháng)。我曾遇到過(guò)這樣的學(xué)生，她的老師一開(kāi)始教她，就是彈考級曲《鳳翔歌》，在整個(gè)教學(xué)中，很少對學(xué)生講解基本樂(lè )理知識，連演奏中常用的按滑音的二度、三度音程的變化關(guān)系也不向學(xué)生闡述，學(xué)生對按滑到什么程度完全沒(méi)概念。老師要求也不高，不管按音也好滑音也罷，只要左手把弦按了一下就算過(guò)了，無(wú)所謂標準，也無(wú)所謂音準可言，如此學(xué)習能收到好的效果嗎？但奇怪的是這樣的學(xué)生也能在考級里過(guò)關(guān)。學(xué)生在學(xué)習中經(jīng)常處于知其然不知其所以然的狀態(tài)，亦步亦趨的學(xué)，這樣能培養出好的學(xué)生嗎？多數教學(xué)都是在迎合考級，迎合家長(cháng)求快好高的思想而學(xué)，不注重基本功，不住重音樂(lè )的內涵與表現力，考什么級，就只學(xué)那兩首曲目，除此之外，一概不教。真可謂“學(xué)以致用、立桿見(jiàn)影”。所以我希望我們古箏文藝工作者不要太過(guò)功利，太過(guò)重錢(qián)份。而應加強自身的技術(shù)修養與素質(zhì)修養，真正做到授人以漁。二、將考級規范化
1、由文化部門(mén)頒布可行實(shí)效的考級管理章程，統一制定教學(xué)大綱、統一教材、規范考級標準，對指導老師也可實(shí)行考證上崗。
2、轉化和改造現存考級機構的職能，由各自為政的“全面抓”、“樣樣松”的格局轉化為權威、規范的考級執行部門(mén)。
3、由文化局、物價(jià)局、國家發(fā)展與改革委員會(huì )，在調查論證后統一考級收費標準，使各考級機構和執行單位從經(jīng)濟競爭中的“沼澤地”拔出“腳”來(lái)，避免收費“暗箱”與“黑洞”。讓考級考官“勞有應得”“取之有道”。
4、從“大一統”的藝術(shù)考級格局中走出來(lái)，細化考級內容，對不同考級對象實(shí)施“精英教育”和“大眾教育”等不同的教育理念，制定不同的考級標準，實(shí)施雙軌和多軌考級制度，使國民的藝術(shù)素養在普及提高的基礎上注重選拔和加強專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才的培養。
5、評測項目實(shí)行“演奏技巧”“音樂(lè )表現”雙行線(xiàn)。技巧評估強調“正”（演奏方法）“準”（識譜與音準）“松”（演奏松弛熟練）等要求，音樂(lè )表現測評強調“理”（詮釋合理）“情”（富有表情）“形”（表演形象）等方面，讓考級鑒定真正成為學(xué)生藝術(shù)學(xué)習
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