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淺議小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習論文
現如今，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步以及世界的廣泛交流，英語(yǔ)作為一門(mén)國際性通用的語(yǔ)言之一，已經(jīng)越來(lái)越重要。在我國，尤其是這樣，不僅國家將英語(yǔ)列為與數學(xué)、語(yǔ)文兩門(mén)課程齊頭并進(jìn)的主科目之一，而且現在家長(cháng)對于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習所投入的精力、財力也越來(lái)越大。在現階段，我國對于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的安排，已經(jīng)從以前的初中才開(kāi)設英語(yǔ)課，安排到現階段的小學(xué)階段了�？梢�(jiàn)，在我國對于學(xué)習英語(yǔ)的重要性。
之所以在小學(xué)就開(kāi)始開(kāi)設英語(yǔ)課程是有一定的意圖的。首先，在小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程是符合當下社會(huì )發(fā)展的需要，可以在學(xué)生小學(xué)階段就為學(xué)生打扎實(shí)學(xué)習英語(yǔ)的基礎，有效地提高我國在英語(yǔ)上面的教學(xué)水平;其次，在小學(xué)階段，學(xué)生的模仿力、記憶力、可塑性都非常強，相對于成年人或者中學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著(zhù)不可具備的優(yōu)越條件;另外，在小學(xué)階段就開(kāi)設英語(yǔ)課程不僅可以發(fā)揮他們在語(yǔ)言方面學(xué)習的潛力，而且小學(xué)階段英語(yǔ)課程的開(kāi)設可以使小學(xué)生在了解本土知識的同時(shí)，更能夠有機會(huì )了解到其他國家和民族的優(yōu)秀文化，拓展其知識面，開(kāi)拓自身的視野。
據調查，在小學(xué)階段，小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)有以下特點(diǎn)：學(xué)習英語(yǔ)處于機械記憶的階段;學(xué)得快忘得也快，對于語(yǔ)言的應用能力不強;一味地將時(shí)間放在語(yǔ)言輸入上，降低了語(yǔ)言輸出的能力，其具體表現就是對于單詞和課文死記硬背，沒(méi)有主動(dòng)表達的興趣和欲望。對于小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的這些特點(diǎn)，并結合新課標對于現在學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的要求，應主要從以下方面做起，來(lái)提高學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習的興趣，并提高課堂的教學(xué)效率。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣是很難讓學(xué)生對于自己所學(xué)的東西產(chǎn)生極為強烈的學(xué)習性質(zhì)的。興趣，是指對于事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)中認為，興趣是人們著(zhù)力渴求認識某一種事物和想要從事某一項活動(dòng)的意識傾向，有了這種意識傾向，會(huì )對人的認識和活動(dòng)產(chǎn)生一些積極的影響。因而，小學(xué)的教師在對于小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，應該著(zhù)力做的是讓學(xué)生對于英語(yǔ)有一種學(xué)習的興趣。比如，可以在上課前的幾分鐘，組織學(xué)生做課前活動(dòng)，可以是對于聽(tīng)說(shuō)的訓練，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中迎接即將到來(lái)的新課程;或者在教授一些英語(yǔ)課程內容時(shí)，結合課本的主要內容，利用多媒體等教學(xué)輔助工具為學(xué)生營(yíng)造一種適合學(xué)習的情境;再或者，將游戲、辯論、謎語(yǔ)、唱歌、表演等小游戲融入課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生在一種玩的狀態(tài)下便吸收課堂當中所要學(xué)習的知識內容。
二、實(shí)現創(chuàng )造性的學(xué)習
實(shí)現創(chuàng )造性，是指學(xué)生對于小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習上，除了掌握一定的語(yǔ)言、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)的基本能力外，教師還應該有所意識的培養學(xué)生對于英語(yǔ)方面的創(chuàng )新能力，讓學(xué)生從小學(xué)階段就可以將書(shū)本學(xué)活，變得更為聰明。因而，教師在對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性方面可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng )新的氛圍
對于這一點(diǎn)，教師要為學(xué)生創(chuàng )造出一種可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的氛圍來(lái)，主要是讓學(xué)生在這種氛圍之中感覺(jué)到平等、民主、和諧和寬松。鼓勵學(xué)生對于課堂當中有疑問(wèn)的地方，舉手回答，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。鼓勵學(xué)生對于所學(xué)有見(jiàn)解、有問(wèn)題、有意見(jiàn)。并鼓勵學(xué)生去嘗試著(zhù)解決問(wèn)題，找出其中的答案。
2.為學(xué)生創(chuàng )新提供有效途徑
要讓學(xué)生有所創(chuàng )新，離不開(kāi)教師為其所引導的有效途徑，正確的途徑是前往成功的有些奧途徑。比如，在引導學(xué)生實(shí)施創(chuàng )新的方面，可以用以下幾種途徑。讓學(xué)生學(xué)會(huì )想象，俗話(huà)說(shuō)想象是創(chuàng )造的源泉，利用一些實(shí)物、圖片或者教師的肢體語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行想象，比如在教Grapes are sour時(shí)，教師可以捂嘴，表示出一種很酸的樣子，讓學(xué)生猜猜教師講的是什么意思;培養學(xué)生小組學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習，來(lái)實(shí)現創(chuàng )新能力的培養。小組合作學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦參與的熱情，并且有自主參與表現的渴望，學(xué)生在一個(gè)小組里面學(xué)習時(shí)，針對一些問(wèn)題共同探討、爭論激發(fā)他們的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，培養他們對于所學(xué)知識的創(chuàng )新性。
三、端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度及其方法
小學(xué)生本身就好動(dòng)、好鬧，再加之小學(xué)生對于小學(xué)階段的內容的學(xué)習沒(méi)有形成充足的認識，以及良好的學(xué)習習慣，以至于學(xué)生對于一些要學(xué)習的科目都有一些抵觸心理，覺(jué)得枯燥，太難等。這樣的話(huà)就直接導致了學(xué)生對于所學(xué)科目的厭煩甚至畏懼感。因而，教師在教學(xué)生該如何學(xué)習時(shí)，糾正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度以及學(xué)習方法是很有必要的。
教師要用自己的方式，教給學(xué)生要端正其學(xué)習態(tài)度，上課的時(shí)候要盡量全神貫注，保持一定的注意力，認真聽(tīng)講。然后為學(xué)生指導一些學(xué)習方法。比如，讓學(xué)生對于所學(xué)知識要做好復習，不要等到忘記的時(shí)候才想起來(lái)要復習一些課上所學(xué)。本來(lái)，小學(xué)生在學(xué)習階段就是學(xué)得快忘得也快，因而，課后復習，對于小學(xué)階段的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習來(lái)說(shuō)很重要。復習要做到有規律，循環(huán)性的學(xué)習，系統化、條理化;復習方式盡量多種多樣，可以是以翻書(shū)的形式溫習，可以是采用背誦、翻譯閱讀的方式進(jìn)行鞏固，也可以是在運用知識的過(guò)程中進(jìn)行復習，盡量達到生動(dòng)、形象并有趣;復習的內容分量要適當，不能夠提倡學(xué)生過(guò)度的復習，要避免過(guò)于疲勞的復習，否則的話(huà)還會(huì )耽誤第二天相關(guān)課程的學(xué)習;復習的時(shí)候還要做到對于知識的再加工，之所以這樣說(shuō)是希望教師在教給學(xué)生該如何進(jìn)行學(xué)習和復習時(shí)，其最根本的是要將課上所學(xué)整理為自己的知識，將零散、零碎的記憶條理化并系統化，這樣才會(huì )在復習當中將舊知識記憶并聯(lián)系起來(lái)消化掉，知識的結構也會(huì )扎實(shí)。
在小學(xué)階段開(kāi)設英語(yǔ)并不是要求學(xué)生要學(xué)習大量的語(yǔ)言知識，而是要通過(guò)一系列的具體做法來(lái)實(shí)現新課程標準對于英語(yǔ)學(xué)習的要求，主要目的是要從小培養學(xué)生對于英語(yǔ)的學(xué)習興趣以及積極的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生在小學(xué)階段對英語(yǔ)就有一定的語(yǔ)感和語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎。以此來(lái)讓他們今早的就可以運用英語(yǔ)進(jìn)行初步的日常交流，為以后深入的學(xué)習英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎.
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