以職場(chǎng)能力培養為導向的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考論文

　　導言

　　開(kāi)展職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)也是我國高職教育的要求。我國的高職教育一方面是為了適應我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的要求，緩和人口增長(cháng)與經(jīng)濟矛盾。另一方面為了提高全民素質(zhì)，培養社會(huì )所需的大量高素質(zhì)的技術(shù)人才。而高職培養的人才與中職培養的技術(shù)工人是有很大區別的。高素質(zhì)的技術(shù)人才要求的知識技能要比一般的技術(shù)工人有深度和廣度，能夠適應我國改革開(kāi)放所需的技能人才的知識結構。體現在高職教育中，就是要培養適合職場(chǎng)語(yǔ)言要求的綜合素質(zhì)和綜合人才。

　　1 職場(chǎng)英語(yǔ)課程設置的基本思路

　　職場(chǎng)英語(yǔ)是高等職業(yè)教育英語(yǔ)通用基礎課改革的產(chǎn)物，課程改革的目的是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為根本，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和發(fā)展潛力為最終目標。教學(xué)要求指出：高職英語(yǔ)課程改革是培養學(xué)生實(shí)際應用英語(yǔ)的能力為目標，側重職場(chǎng)環(huán)境下語(yǔ)言交際能力的培養，使學(xué)生逐步提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，高職英語(yǔ)課程要使得學(xué)生掌握有效的學(xué)習策略，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生綜合的文化素養和跨文化交際的意識。

　　2 確立科學(xué)有效的職場(chǎng)英語(yǔ)課程內容

　　按照不同專(zhuān)業(yè)群應具備的職場(chǎng)英語(yǔ)的技能標準來(lái)制定教學(xué)內容，來(lái)調整課程內容的設置。

　　根據職場(chǎng)英語(yǔ)的能力要求對通用英語(yǔ)的內容進(jìn)行整合，特別是整合通用與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重合部分，整合后的結果則是在通用的內容里盡量突出其專(zhuān)業(yè)和崗位的特色。做到通用，行業(yè)，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的雙向滲透。

　　課程內容要緊跟市場(chǎng)，圍繞行業(yè)或企業(yè)對外語(yǔ)技能需求的趨勢，特別注重學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下使用英語(yǔ)處理日常和涉外活動(dòng)的能力。。

　　3 教學(xué)方法及學(xué)習策略

　　3.1 創(chuàng )建符合本校實(shí)際的情景學(xué)習模式

　　對于學(xué)生而言，最關(guān)心的是所學(xué)的技能與未來(lái)的工作崗位的相關(guān)程度，所以根據學(xué)生的需求和現有師資的情況來(lái)分析，并將職場(chǎng)內容從課堂教學(xué)轉移到相關(guān)的工作環(huán)境下或仿真環(huán)境中來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。這種模擬仿真環(huán)境的教學(xué)方法，彌補了基礎課實(shí)踐不足的缺點(diǎn)，融合了英語(yǔ)語(yǔ)言知識，專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，形成了特有的行業(yè)特色。學(xué)生可以在原有的專(zhuān)業(yè)知識和技能的支撐下，逐步提高在工作環(huán)境下的職業(yè)英語(yǔ)技能。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我鼓勵學(xué)生夸張地模仿與表演情景，可不拘一格的自創(chuàng )情境。比如當課程進(jìn)入到求職模塊時(shí)，可以模擬場(chǎng)景，設置招聘現場(chǎng)，進(jìn)行招聘問(wèn)答，以及招聘表格的填寫(xiě)等。強調任務(wù)的分層考慮到不同學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力，可允許語(yǔ)言能力弱，基礎薄弱的同學(xué)下次課再表演（最大程度上讓他們觀(guān)摩任務(wù)完成的過(guò)程和步驟，為他們順利完成任務(wù)提供必要的線(xiàn)索和支持）；同時(shí)鼓勵優(yōu)等生注意表演的豐富性和觀(guān)賞性；強調對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生保持說(shuō)的熱情和完成任務(wù)的欲望；較強對學(xué)生的關(guān)注，力創(chuàng )和諧向上的教學(xué)空間，努力讓情境教學(xué)在職場(chǎng)環(huán)境下根深葉茂。

　　3.2 以學(xué)生為主導，自主學(xué)習能力的培養

　　構建以學(xué)生為主體的職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)模式，應關(guān)注自我學(xué)習和課堂的互動(dòng)。

　　開(kāi)展課堂設計和英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將學(xué)生的因素（學(xué)習特征，學(xué)生的動(dòng)機，學(xué)習興趣，學(xué)習障礙等）。在交互的環(huán)境下，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。學(xué)生的自主學(xué)習的情況得到落實(shí)，并加以延續，從而讓學(xué)生對英語(yǔ)知識和技能構建上得到提高。營(yíng)造豐富，有意義的課堂，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習帶來(lái)的效果，，最終形成自主學(xué)習的良性循環(huán)。參與和體驗課堂，利用合適的教學(xué)資源，運用合理的手段，給學(xué)生提供自主學(xué)習的情境。自主學(xué)習讓學(xué)生在自我體驗中，積極主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)，輕松地達到學(xué)習效果。

　　以學(xué)生為主體的職場(chǎng)英語(yǔ)的教學(xué)模式構建還應該考慮課堂的互動(dòng)。在課堂中有效的，生動(dòng)活潑的互動(dòng)能夠幫助學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中得到相應的提高和指導。學(xué)生是教學(xué)的參與者和實(shí)踐者，教師的作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和激情，強化學(xué)生的學(xué)習能力，給學(xué)生更多的空間選擇。課堂互動(dòng)讓師生雙方在以學(xué)生為主體，教師為主導作用的環(huán)境下，學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生進(jìn)行相應的合作和交流，教師作為知識信息的提升者，作為幫助學(xué)生解決問(wèn)題的方法的傳授者，引導學(xué)生促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)交流，提供給學(xué)生更多的語(yǔ)言的實(shí)踐機會(huì )。學(xué)生的學(xué)習效果在課堂互動(dòng)中能夠真實(shí)的得到體現和完善。

　　4 多元化，立體化教學(xué)評價(jià)策略

　　從職場(chǎng)英語(yǔ)的課程目標看來(lái)，注重學(xué)生在未來(lái)工作環(huán)境下使用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，因此其考核體系應該具備以下的特點(diǎn)：

　�。�1）多元化的評價(jià)策略：口試競賽，筆試競賽，模擬國際化的會(huì )議籌備，項目的開(kāi)發(fā)研討，項目的匯報。

　�。�2）差異性的評價(jià)策略：鼓勵和指導學(xué)生根據自身的長(cháng)處或是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域自主選擇不同層次的工作任務(wù)。

　�。�3）發(fā)展性評價(jià)策略：從學(xué)生的個(gè)人角度出發(fā)，以學(xué)生為主導，設立逐步增強學(xué)生的自尊，自信和進(jìn)取新的工作任務(wù)。

　�。�4）即時(shí)的評價(jià)策略：從創(chuàng )建機會(huì )的角度出發(fā)，搭建多層次的測試平臺。

　�。�5）自我評價(jià)策略：完善學(xué)生的自我評價(jià)指標，提高學(xué)生自我分析能力，自我適應的能力。評價(jià)元素中既有近期的目標，又有長(cháng)遠的目標；既注重過(guò)程，又注重于發(fā)展，做到有計劃有步驟又有組織。

　　5 結論

　　從傳統的依賴(lài)教材學(xué)習的英語(yǔ)走向師生共同開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)學(xué)習材料；從教師為主體的課堂逐步走向以學(xué)生為主體，以教師為主導的課堂；從單一的終結性考核走向多元化，立體化，人性化的評學(xué)模式。這所有的一切都給教師和學(xué)生帶來(lái)的了不小的挑戰。

　　教學(xué)是一種啟迪智慧的勞動(dòng)，多一份富有創(chuàng )新意義的教學(xué)，就會(huì )提高一點(diǎn)人們的創(chuàng )新精神。

【以職場(chǎng)能力培養為導向的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考論文】相關(guān)文章：

高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養的思考論文11-13

高職基礎英語(yǔ)的職業(yè)核心能力培養研究論文11-10

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養的探討03-22

試論職業(yè)核心能力中自我學(xué)習能力培養的探索與實(shí)踐03-20

淺談單詞拼寫(xiě)與能力培養的思考03-18

談培養學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的體會(huì )及實(shí)踐03-18

論以就業(yè)為導向加強高職酒店英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)03-18

大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際能力培養模式論文05-03

英語(yǔ)交際能力的培養11-24

中職計算機教育中實(shí)踐能力培養論文11-07