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如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量探析
畢業(yè)論文摘要：《普通高中英語(yǔ)課程標準》的目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習的基礎上，進(jìn)1步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略；培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)模式
根據高中學(xué)生認知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中外語(yǔ)教學(xué)應強調在進(jìn)1步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的基礎上，著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進(jìn)1步拓寬國際視野，增強愛(ài)國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習奠定良好的基礎。鑒于此目的，筆者認為高中英語(yǔ)教學(xué)應著(zhù)眼于以下幾個(gè)方面，以提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)。關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)、對英語(yǔ)學(xué)習以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(cháng)遠發(fā)展。高中學(xué)生正處于向成年轉化的特殊時(shí)期，也是人生觀(guān)初步形成的重要時(shí)期，因此，高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別重視非智力因素，關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中努力嘗試。教師要創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗集體榮譽(yù)和成就感，發(fā)展合作學(xué)習的能力，通過(guò)師生互動(dòng)，課上師生合作表演，課下溝通交流，吸引指導學(xué)生，培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，為學(xué)生營(yíng)造1種寬松、和諧的學(xué)習氛圍。加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，幫助他們形成自主學(xué)習能力高中生應形成適合自己學(xué)習特點(diǎn)的學(xué)習策略，并根據自己的學(xué)習需要不斷地調整學(xué)習策略。教師要引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生獨立學(xué)習留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機會(huì )通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)，用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。教師要通過(guò)設計豐富多樣的課內外學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過(guò)程中形成交際策略；注意幫助學(xué)生獨立制定具有個(gè)性的學(xué)習計劃，并不斷修正和調整完善自己的學(xué)習計劃；充分利用現代化教育技術(shù)，采取多媒體手段，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高學(xué)生的學(xué)習效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習；開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )等多種資源，為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的條件。教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，著(zhù)重培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力按照新課標的指導思想，高中英語(yǔ)課程采取必修課與選修課相結合的課程設置模式。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課標的需求，課堂教學(xué)要改變以教師為中心的舊模式，轉變在教學(xué)中的角色。教師不應僅僅是知識的傳授者，還應成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過(guò)程是師生交流的互動(dòng)過(guò)程，要使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，教師應幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和綜合語(yǔ)言運用能力；要注意發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng )新精神；課堂教學(xué)活動(dòng)的設計應有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力；在教學(xué)中增加開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習內容，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系。注重教學(xué)技巧與藝術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運用運用1定的教學(xué)技巧可以使學(xué)生身心愉悅地參與到教學(xué)之中，而運用教學(xué)的藝術(shù)，可以使學(xué)生學(xué)習興趣無(wú)形之中得以培養，能力得以提升。因此，教師必須不斷思考、探索、總結多種教學(xué)技巧，并努力將其升華為教學(xué)藝術(shù)。合理安排教學(xué)時(shí)間，盡量保證學(xué)生學(xué)習的最佳狀態(tài)心理學(xué)研究表明，即使是成人，能夠集中精力做1件事的時(shí)間1般不超過(guò)20分鐘。對初中生來(lái)講，單調枯燥的教學(xué)無(wú)法保證學(xué)生最大限度地接受來(lái)自教師的信息，而頻繁地轉換教學(xué)方式又會(huì )使學(xué)生目不暇接�；谝陨显�，筆者1般每隔10分鐘～12分鐘就會(huì )改變1下教學(xué)的節奏，變更1下教學(xué)的方式方法，盡量使學(xué)生精力集中，從而達到最佳效果。運用多種教學(xué)方法和多媒體的教學(xué)手段培養學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性學(xué)生是教育的主體，是課堂中的主角。筆者千方百計放手讓學(xué)生多實(shí)踐。如課堂前的1兩分鐘，筆者請1個(gè)學(xué)生到講臺前用英語(yǔ)講1條新聞、1個(gè)故事，用簡(jiǎn)易的英語(yǔ)來(lái)解釋1個(gè)單詞等。對于講得好的學(xué)生給予表?yè)P，講得不好的學(xué)生也給予肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。多做游戲直觀(guān)的教學(xué)手段不僅能給學(xué)生感觀(guān)印象，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還能使他們對事物形成正確的概念，以便牢固記憶。歌能怡情，學(xué)生喜歡表現自己，在上課前，放放音樂(lè )，讓他們感受英文歌曲中的優(yōu)美旋律。通俗易唱的歌曲可以在生活中加以運用。這樣學(xué)歌，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣大大提高。多增加小組活動(dòng)傳統的英語(yǔ)教學(xué)往往注重課堂紀律。課堂上學(xué)生靜靜地坐著(zhù)聽(tīng)老師講，跟老師讀，這樣很容易失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣。小組活動(dòng)能讓學(xué)生自由發(fā)揮，相互學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作參與能力及語(yǔ)言交際能力，能為學(xué)生增強學(xué)習動(dòng)機提供誘因，并且能降低焦慮。學(xué)習基礎好的學(xué)生給其他學(xué)生幫助，學(xué)習困難學(xué)生容易接受，學(xué)習的主動(dòng)性和責任感會(huì )增強，學(xué)習興趣也得以提高。
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