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淺議初中英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)
摘要： 語(yǔ)感是掌握一門(mén)語(yǔ)言并能熟練地使用該語(yǔ)言的基本途徑。它是一種難以明狀、但又實(shí)實(shí)在在存在著(zhù)的非常有用的對語(yǔ)言的感覺(jué)。人們在語(yǔ)言運用中有時(shí)感到看起來(lái)順眼，聽(tīng)起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清其原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導語(yǔ)言實(shí)踐。初中階段學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)時(shí)對母語(yǔ)的依賴(lài)是非常大的。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境有著(zhù)太多的局限性，基本上只有充分地利用課堂這一場(chǎng)所來(lái)實(shí)踐語(yǔ)言。而且，學(xué)習英語(yǔ)時(shí)一定要有個(gè)良好的語(yǔ)感。所以，作為教師一定要注意培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。
關(guān)鍵詞：初中、英語(yǔ)語(yǔ)感、教學(xué)
一、創(chuàng )設情境培養
語(yǔ)感“語(yǔ)境”是學(xué)習語(yǔ)言知識、掌握語(yǔ)言技能和發(fā)展綜合語(yǔ)用能力的重要環(huán)境和基本要素。由于某種原因，我們的英語(yǔ)教學(xué)一向缺乏大語(yǔ)境，尤其在農村，這非常不利于英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。 英語(yǔ)作為一種交流工具的真正意義正體現在日常交際活動(dòng)中，創(chuàng )設具體情景進(jìn)行英文對話(huà)的目的在于使學(xué)生把所學(xué)知識運用到日常生活中，使文字的內容變?yōu)轷r活的語(yǔ)言，繼而讓學(xué)生在交流實(shí)踐中增強語(yǔ)感，提高對英語(yǔ)良好的感知力。
1.運用游戲模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛里，提高語(yǔ)言的交際使用能力
游戲是中小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，在輕松愉快的氣氛里感到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣，了解掌握詞匯，提高語(yǔ)言的交際使用能力，培養學(xué)生的思維和想象力。
用英文描述一種動(dòng)物、或游戲規則讓其他同學(xué)猜或者讓學(xué)生去描述他們的朋友，父母和最?lèi)?ài)的人等等，如：It is an animal， and lives in Australia.It can jump，and has a pocket which can contain its baby，what is it?
It is kangaroo！
2.創(chuàng )設情境對話(huà)，讓學(xué)生分角色扮演，提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力與語(yǔ)感
對話(huà)教學(xué)是最直接、最有效的形式。要求學(xué)生仿照教材中對話(huà)的模式，聯(lián)系學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識，擴展對話(huà)，進(jìn)行自由表達。對話(huà)可讓同桌兩位同學(xué)結成對子表演或上講臺表演。如對話(huà)：
A：Hello， My name is Liming，Nice to meet you！
B：My name is zhaolei，Nice to meet you，too！
當然初中生所學(xué)的知識還少，學(xué)生可以模擬“打電話(huà)”、“借東西”、“買(mǎi)東西”、“看病”、“參加朋友生日Party ”等一系列有趣的活動(dòng)。把講臺當舞臺，給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。
二、在詞、句教學(xué)中深化語(yǔ)感
在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生利用已學(xué)的音標和拼讀方法，先試讀，在必要時(shí)給予糾正，來(lái)提高學(xué)生的拼讀能力，將升、降調一起教給學(xué)生，遇到雙音節以上的單詞時(shí)，提醒學(xué)生注意重音，使學(xué)生養成習慣，以便在讀語(yǔ)句或會(huì )話(huà)時(shí)比較自然流暢。同樣也可以用上面的方法，教師自己示范要到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)要清楚。同時(shí)培養學(xué)生認真聽(tīng)，專(zhuān)心看，積極模仿的好習慣。如教人體部位時(shí)，我加進(jìn)動(dòng)作“Look at me ，this is my head， this is my ear，his is my nose等，確定學(xué)生大都聽(tīng)清，模仿正確后，再出示單詞卡片，對直觀(guān)的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)渡。
句子是能表達比較完整的意思的語(yǔ)言單位。在用一句話(huà)表述一個(gè)意思的同時(shí)，會(huì )自然地融入自己的喜怒哀樂(lè )等情感，所以在句子教學(xué)中培養學(xué)生的語(yǔ)感是行之有效的。在句子教學(xué)中，還要加入人的思想情感。如教學(xué):“How you do do?”讀起來(lái)要流暢并用降調外，還應加入自己的感受，要表現出與他人第一次見(jiàn)面時(shí)的喜悅與興奮之情，從而深化語(yǔ)感。
三、善于積累增加語(yǔ)感
現代語(yǔ)言學(xué)習的理論也告訴我們，大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng )造可能性，這些都是告訴我們積累在語(yǔ)言學(xué)習中的重要性。因此，在教學(xué)中，教師應要求學(xué)生養成記筆記的習慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞、各種表達方式、寫(xiě)作技巧爛熟于心，為提高語(yǔ)言運用能力和培養語(yǔ)感奠定堅實(shí)的基礎。在課堂上我們絕不可以忽略英語(yǔ)課本的指導性作用，課本中的基本詞組必須要讓學(xué)生總結、熟記、熟練應用。有些詞與詞組是比較抽象的，光熟記還不夠，教師要對這些詞組作詳解及造一些優(yōu)美句子使這些詞組的應用具體化。
四、在會(huì )話(huà)教學(xué)中提高語(yǔ)感
語(yǔ)言是交際的工具，交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的社會(huì )功能，培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，必須從理解內容和提高學(xué)生語(yǔ)感入手，會(huì )話(huà)教學(xué)是最直接，最有效的形式。在會(huì )話(huà)教學(xué)中，設計各種情景讓學(xué)生充分地說(shuō)，盡情地表現。如：“What food do you like ” “What’s your favorite food ”過(guò)渡到 “What do you like doing ”“What’s your favorite sport ” “What’s your hobby ”“What’re your favorite hobbies”引導學(xué)生正確的對答會(huì )話(huà)。并且，每單元都留出表演時(shí)間，讓學(xué)生自設情景，加入動(dòng)作，表情和實(shí)物，進(jìn)行充分交談，以求增加會(huì )話(huà)容量，提高學(xué)生的語(yǔ)感。
五、在習慣中養成語(yǔ)感
以前背誦古文是人們學(xué)習漢語(yǔ)的常用方法，現代語(yǔ)言學(xué)習的理論也告訴我們大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng )造可能性，這些都是告訴我們積累在語(yǔ)言學(xué)習中的重要性。教學(xué)中，教師應要求學(xué)生養成記筆記的習慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩的句子和短文，還要讓他們經(jīng)常朗讀與背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞、各種表達方式、寫(xiě)作技巧爛熟于心，為提高語(yǔ)言運用能力和培養語(yǔ)感奠定堅實(shí)的基礎。
六、在課外實(shí)踐中訓練和培養語(yǔ)感
在課后教師還要發(fā)動(dòng)學(xué)生盡可能地多聽(tīng)磁帶、廣播，央視希望英語(yǔ)節目，模仿地道的語(yǔ)音語(yǔ)調，同學(xué)間盡量多用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)，鼓勵學(xué)生多看英文課外讀物或原著(zhù)節選，自覺(jué)進(jìn)行閱讀訓練，擴大知識面，達到自覺(jué)訓練語(yǔ)感的目的。同時(shí)，教師要經(jīng)常有計劃、有目的地組織和指導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的，形式多樣的英語(yǔ)知識課外活動(dòng)，如唱英語(yǔ)歌、朗誦、講故事、辦英語(yǔ)墻報、開(kāi)辟英語(yǔ)角等一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)；組織開(kāi)展英語(yǔ)競賽活動(dòng)，如開(kāi)展班級英語(yǔ)故事比賽、年級英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)；組建英語(yǔ)興趣活動(dòng)小組等等。 通過(guò)豐富的課外活動(dòng)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能強化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。
總之，語(yǔ)感的培養離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展各種聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境
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