實(shí)驗課之大學(xué)物理論文

　　1院校間沒(méi)有相互交流

　　目前，大學(xué)物理實(shí)驗課都是各個(gè)院校根據自己學(xué)校的實(shí)驗條件安排自己的實(shí)驗項目，各院校教師之間就實(shí)驗項目，實(shí)驗的方法的交流相對較少，造成對一些先進(jìn)的實(shí)驗趨勢、實(shí)驗模式和實(shí)驗內容了解、跟蹤和認識不夠，這在相當大程度上造成大學(xué)物理實(shí)驗課止步不前的局面［1］。

　　2改革的建議

　　2．1大學(xué)物理實(shí)驗項目可選

　　對大學(xué)物理實(shí)驗項目進(jìn)行劃分，分為必做部分和可選做部分。必做部分為測量誤差和數據處理等基礎知識�？蛇x部分按基礎、提高、綜合把實(shí)驗項目進(jìn)行劃分。學(xué)生可根據自身的情況在選做的部分實(shí)驗里選擇實(shí)驗，教師根據學(xué)生的選課情況，遵照“強化基礎，循序漸進(jìn)，理工融合，突出應用”的原則，以學(xué)生能力的培養為主線(xiàn)建立物理實(shí)驗教學(xué)體系［2］。

　　2．2教學(xué)模式的改進(jìn)

　　把現在上實(shí)驗課的模式由老師為主導改為學(xué)生為主導。把“教師是演員，學(xué)生是觀(guān)眾”的講課模式改變?yōu)椤敖處熓菍а�，學(xué)生是演員，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，在時(shí)間允許的條件下盡可能的讓學(xué)生靠自己的能力獨立完成實(shí)驗內容，讓學(xué)生體會(huì )到獨立完成實(shí)驗的成就感和實(shí)驗的樂(lè )趣。同時(shí)可以為一些優(yōu)秀的或喜歡學(xué)習的學(xué)生提供一些自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生自己設計實(shí)驗方案，自己選擇實(shí)驗儀器，獨立完成和撰寫(xiě)實(shí)驗報告，從根本上改變傳統教學(xué)模式中時(shí)間統一安排，內容統一規定，要求統一標準，不顧個(gè)人興趣，不顧水平高低完全一刀切的弊端。

　　2．3實(shí)驗項目與時(shí)俱進(jìn)

　　當今科技的進(jìn)步日新月異，最新的科技成果不斷涌現。伴隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和知識不斷增加，要使大學(xué)物理實(shí)驗跟上時(shí)代的進(jìn)步。因此，大學(xué)物理的教學(xué)內容在一定程度上能夠體現出現代科技技術(shù)的發(fā)展的特點(diǎn)，開(kāi)設一些新穎性、設計性、綜合性、能充分吸引學(xué)生學(xué)習興趣的實(shí)驗項目［3］。限于一些高校的特殊原因，可以增設一些新型科技成果的演示性實(shí)驗，增加學(xué)生的實(shí)驗興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，也利于提高教學(xué)效果。

　　2．4實(shí)驗成績(jì)的鑒定

　　在大學(xué)物理實(shí)驗選做和必做的劃分下，規定每個(gè)學(xué)生必須完成的實(shí)驗數量和實(shí)驗種類(lèi)，使得每個(gè)學(xué)生都能有充分的實(shí)驗動(dòng)手能力又能全面的掌握各類(lèi)實(shí)驗的方法和技巧，但考核的形式不局限于提交實(shí)驗報告為最終形式。規定每個(gè)學(xué)生必須完成的實(shí)驗數量、提交實(shí)驗報告占總成績(jì)的50%，綜合創(chuàng )新性實(shí)驗占總成績(jì)的30%，其他占總成績(jì)的20%進(jìn)行劃分。既要學(xué)生能完成規定的實(shí)驗項目，鍛煉學(xué)生基本的實(shí)驗動(dòng)手能力，同時(shí)又鼓勵學(xué)生以創(chuàng )新性實(shí)驗形式完成最終的課程考核，培養學(xué)生綜合思維和創(chuàng )新能力，增加課程的教學(xué)效果。

　　2．5各院校加強交流

　　加強各院校間先進(jìn)的教學(xué)手段和成果的交流，共享一些最新的前沿的實(shí)驗趨勢、實(shí)驗器材和實(shí)驗方法，在一定范圍內進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗競賽活動(dòng)。各院校通過(guò)自己選題，自己組織實(shí)驗，然后集中匯報的方式進(jìn)行交流，以此促進(jìn)高校物理及實(shí)驗教學(xué)改革，深入開(kāi)展創(chuàng )新人才的培養，增強學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)定期召開(kāi)大學(xué)物理實(shí)驗座談會(huì )，交流最新的實(shí)驗項目，最新的實(shí)驗方法，淘汰一些落后的實(shí)驗項目等，促進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗的整體進(jìn)步。

　　3結論

　　大學(xué)物理實(shí)驗是培養新知識結構下學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力和創(chuàng )新能力的一門(mén)課程，但現在仍存在一些弊端，通過(guò)分析現狀，提出了一下改革的建議，目前的大學(xué)物理實(shí)驗改革需對實(shí)驗內容、教學(xué)模式、考核方法和教學(xué)交流上進(jìn)行改革，以此適應目前的知識更新趨勢，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，改善教學(xué)效果。

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