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初中物理問(wèn)題教學(xué)法研究論文
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，基礎課程革新的步伐不斷加快，從新課改后的內容看，關(guān)注學(xué)生的生成性學(xué)習是改善課堂教學(xué)效果的重要途徑。問(wèn)題教學(xué)方法作為新時(shí)代下的一種創(chuàng )新教學(xué)方法，此種教學(xué)方法主要是通過(guò)設置教學(xué)情境，從而引導學(xué)生自主學(xué)習。隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，新課標對教學(xué)提出了新的要求：關(guān)注學(xué)生課堂地位、關(guān)注學(xué)生評價(jià)方式、關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神。由于問(wèn)題教學(xué)法注重師生之間的交往與互動(dòng)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，所以這種教學(xué)方法有利于優(yōu)化初中物理教學(xué)，并且是實(shí)現新課標教學(xué)要求的重要途徑。
一、初中物理問(wèn)題教學(xué)法的前提條件
每一種教學(xué)方法的應用都學(xué)要學(xué)生全力的配合才可以達到預期的效果，為使學(xué)生全力配合，教師使用教學(xué)方法前需要了解學(xué)生的需求，問(wèn)題教學(xué)法也是如此。實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，作為教師應該把握好學(xué)生的需求點(diǎn)和興奮點(diǎn)，因為只有做到充分了解學(xué)生才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)大家的積極性。另外，教師在課堂提問(wèn)時(shí)應該做到充分了解學(xué)生對于知識的掌握情況，以避免提出的問(wèn)題超出學(xué)生的能力范圍，或者沒(méi)有提問(wèn)的必要等情況的發(fā)生。所以教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中一定要多與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生們的學(xué)習情況，把握他們的能力范圍，只有這樣，教師才可以提出適合學(xué)生的問(wèn)題，才可以使學(xué)生一直保持學(xué)習的積極性，從而達到提高課堂質(zhì)量的目的。例如：教師在講解平拋運動(dòng)時(shí)，可以將平拋運動(dòng)與動(dòng)量守恒的知識點(diǎn)相結合，從而提出問(wèn)題讓學(xué)生解答諸如一個(gè)人在十五米高度的地方，先讓小球在平面上以一點(diǎn)五米的速度運動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段距離后離開(kāi)平面掉落。請問(wèn)小球落地后與掉落點(diǎn)的距離這種類(lèi)似的問(wèn)題，這種難度的問(wèn)題不僅可以有效結合多種知識點(diǎn)，而且難度適中，學(xué)生通過(guò)努力思考可以找到答案，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自信心，并且能夠為學(xué)生在以后的學(xué)習中養成獨立思考的習慣。
二、初中物理問(wèn)題教學(xué)法的運用方法
初中物理具有晦澀、復雜、難懂等特點(diǎn)，因此在初中物理學(xué)習過(guò)程中如果只依靠教師的講解與學(xué)生的自學(xué)，那么難免會(huì )使學(xué)生對物理學(xué)習失去興趣，因此為提高學(xué)生的學(xué)習效率，達到良好的教學(xué)效果，作為教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法實(shí)施物理教學(xué)，以此提升教學(xué)質(zhì)量。教師在運用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)注意以下幾點(diǎn)：首先，問(wèn)題教學(xué)法的應用需要建立良好的提問(wèn)環(huán)境。良好的提問(wèn)環(huán)境有利于學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)學(xué)習，鼓勵學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題與見(jiàn)解，為營(yíng)造良好的提問(wèn)環(huán)境，作為教師需要在課前進(jìn)行充分的備課準備，在課堂上圍繞課本內容通過(guò)不同的教學(xué)方式進(jìn)項講解，在課后及時(shí)了解學(xué)生對于知識的掌握情況，只有這樣才可以建立良好的學(xué)習環(huán)境：其次，問(wèn)題教學(xué)方法的應用需要創(chuàng )造具體問(wèn)題情景。物理教學(xué)需要根據實(shí)際問(wèn)題實(shí)施，由于初中物理包括許多抽象的概念和一些有趣的實(shí)驗，因此創(chuàng )造具體的問(wèn)題情境可以幫助學(xué)生更好的梳理知識點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習能力。例如：教師在講解“彈力”的概念以及作用時(shí)，可以通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生親身體驗到彈力的存在和它的作用，教師可以在課堂上將學(xué)生兩兩分成一組，然后每組發(fā)放一套彈力實(shí)驗裝置開(kāi)展試驗活動(dòng)，讓其中的一名同學(xué)固定彈簧的位置，另一名同學(xué)拉伸彈簧，從而使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行思考探究，通過(guò)創(chuàng )造這種具體的問(wèn)題情境不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以培養學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生在物理學(xué)習中充分理解物理知識。
三、初中物理問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)踐拓展
問(wèn)題教學(xué)法在初中物理教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，因此應積極拓展該教學(xué)方法的實(shí)踐范圍。課堂授課的過(guò)程中，教師可以通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行新課導入，進(jìn)行授課例題的一步步引導。方法實(shí)施不僅提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，提高了課堂效率，而且有利于學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，并且可以加強師生之間的交流互動(dòng)，幫助學(xué)生更好的理解物理知識。例如：在磁場(chǎng)學(xué)習過(guò)程中，如果教師在講解這一章時(shí)還是采用傳統的教學(xué)方法，只是單純的向學(xué)生灌輸電磁學(xué)的知識，那么很可能造成許多學(xué)生在這一章的學(xué)習中變得非常迷茫，主要原因是，電磁學(xué)比較抽象，單憑簡(jiǎn)單的講述是不夠清楚的，需要通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行輔助教學(xué)，在試驗中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，驅除傳統教學(xué)中的枯燥氣氛，從而使學(xué)生在試驗中產(chǎn)生疑問(wèn)提出問(wèn)題，活躍整個(gè)課堂氣氛，因此課堂效率就會(huì )因為這種融洽的學(xué)習氛圍而提高上去。問(wèn)題教學(xué)法作為促進(jìn)師生交流的一種新穎教學(xué)方法，在初中物理教學(xué)中應該被廣泛的應用，充分發(fā)揮其特有的作用，從而為初中的物理教學(xué)注入新的活力，提升學(xué)生對于物理學(xué)習的熱情。綜上所述，問(wèn)題教學(xué)法從開(kāi)始以問(wèn)題作為驅動(dòng)，讓學(xué)生作為學(xué)習思考的主體，主動(dòng)學(xué)習從而獲得知識，能夠引導學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，教師圍繞問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而把學(xué)生放置于一個(gè)充滿(mǎn)問(wèn)題的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題甚至提出新的問(wèn)題，培養學(xué)生對于物理學(xué)習的興趣，提高學(xué)生物理解題的的能力。問(wèn)題教學(xué)法之所以被廣泛應用，主要是因為它可以讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而達到新課改后的教學(xué)效果。
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