《槐鄉的孩子》課后感

今天，我教學(xué)了《槐鄉的孩子》這篇自讀課文，教研主任文校長(cháng)來(lái)到課堂進(jìn)行了隨堂聽(tīng)課。課后，聽(tīng)了文校長(cháng)的1番點(diǎn)評，感想頗多。
因為是自讀課文，這篇課文我準備1個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。這1單元的主題是多彩的生活，快樂(lè )的生活。上課1開(kāi)始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的3課給他們的感受，他們都能回答出來(lái)，然后通過(guò)1個(gè)問(wèn)題“你們想不想知道槐鄉的孩子的快樂(lè )生活嗎？”引導到課文中來(lái)。課后，文校長(cháng)在點(diǎn)評中提到，這個(gè)導語(yǔ)的想法很好，把幾篇課文能緊密聯(lián)系起來(lái)，但是提問(wèn)不好，方式太普通，沒(méi)懸念，所以也就失去了激情，調動(dòng)不了孩子們思考的積極性。她還給我舉了好幾個(gè)對比的例子，讓我認識到同樣1個(gè)問(wèn)題不同的提問(wèn)方式效果是完全不1樣的，令我受益匪淺。教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生自讀了1遍課文，讓他們找出并且概括出槐鄉和槐鄉孩子的特點(diǎn)，學(xué)生們在讀，也在找，但我能感受到他們的積極性不是很高，學(xué)習的自主性不強。文校長(cháng)在點(diǎn)評中，談到了這個(gè)問(wèn)題，還是指出提問(wèn)方式，問(wèn)題帶有1種強制性，就是讓學(xué)生去找，而且提問(wèn)有點(diǎn)繁瑣，她給我建議說(shuō)，你可以簡(jiǎn)練課文內容，以1個(gè)“誰(shuí)？在什么地方？做什么事情？”的方式讓學(xué)生整體地去把握課文的內容，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也就會(huì )很自然的找出那些答案，你也就完成了自己的目標。她還建議我在對閱讀課文的教學(xué)中，要形成1個(gè)規律，就是先讓學(xué)生去整體理解課文的內容，然后去把握課文的脈絡(luò )，再去分清課文的層次，這方法很好，我以后在教學(xué)中會(huì )實(shí)施，培養學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。這課的另1個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文，我先讓學(xué)生們自讀感受，然后請學(xué)生個(gè)別朗讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評。這個(gè)環(huán)節也出了點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生的積極主動(dòng)性沒(méi)能夠很好地調動(dòng)起來(lái)。文校長(cháng)在點(diǎn)評中說(shuō)到，個(gè)讀和學(xué)生點(diǎn)評后，應該及時(shí)做到反饋后的指導，認為讀得不好的學(xué)生可以示范讀出自己覺(jué)得的好的讀法，老師也可以示范讀，而且讀的形式還要進(jìn)1步多樣化，男女比賽讀，小組比賽讀。。。。。。只要能調動(dòng)學(xué)生積極性就行。點(diǎn)評中，文校長(cháng)說(shuō)到，教學(xué)中1定要把學(xué)生放在首位，教學(xué)，提問(wèn)等都要從學(xué)生出發(fā)，調動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習，積極思考問(wèn)題，努力培養他們的發(fā)散思維，我也提到了自己在教學(xué)中的1些困惑，她都給了我1些寶貴的意見(jiàn)，而且建議我在沒(méi)課的時(shí)候多聽(tīng)聽(tīng)別人的課，汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法以及課堂中1些隨機應變的經(jīng)驗。
這堂課后，自己覺(jué)得上得不是很成功，有點(diǎn)懊惱，但也使我看到了自己的不足，認識到自己該努力的方向，而且還聽(tīng)到了很多寶貴的建議，在今后的教學(xué)中，我1定會(huì )去努力的實(shí)踐并且積極的去摸索，迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生更好地學(xué)習。

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