信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中應用的論文
一、信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中應用存在的問(wèn)題
雖然一些高校在教學(xué)中引入了信息技術(shù)，但是信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的應用形式較為單一，信息技術(shù)無(wú)法得到充分的利用，資源浪費嚴重。高校雖然加大了多媒體教室和校園網(wǎng)絡(luò )建設的投入力度，但是數學(xué)教學(xué)的利用率較低，信息技術(shù)的應用根本無(wú)法結合數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。教師制作的課件只是照搬教材內容，缺乏創(chuàng )新性，師生交流程度不高。教師只是為了完成理論教育，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的情感教育，師生互動(dòng)教學(xué)內容匱乏，無(wú)法發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。一些教師為了應對教學(xué)改革，將所有精力用在課件的制作上，無(wú)法運用新技術(shù)實(shí)現多元化教學(xué)的目的。
二、信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中應用的有效措施
�。ㄒ唬┺D變傳統的教學(xué)觀(guān)念
高校想要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行多元化的數學(xué)教學(xué)，就要轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，建立適合信息技術(shù)應用的教學(xué)環(huán)境。高校要根據自身發(fā)展的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，建設符合數學(xué)教學(xué)內容的資源庫，教師要將全新的教學(xué)內容整合并存儲在資源庫中，以實(shí)現教學(xué)資源的共享。同時(shí)，高校還要建立專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)應用指導機構，整理教師在教學(xué)過(guò)程中應用信息技術(shù)的疑難之處和教學(xué)感悟，定期進(jìn)行信息技術(shù)應用的培訓和討論，解決教學(xué)中遇到的難題。
�。ǘ┘訌娊處熅C合素質(zhì)培訓
信息技術(shù)下的高校數學(xué)教學(xué)需要教師將信息技術(shù)和課堂教學(xué)內容進(jìn)行合理的整合，實(shí)現信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的有機結合和統一。高校要定期組織專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)應用專(zhuān)家對教師進(jìn)行培訓，提高教師對信息技術(shù)應用能夠提升教學(xué)效率的認識，使其真正體驗應用信息技術(shù)教學(xué)是實(shí)現教學(xué)內容、教師以及學(xué)生完美融合的關(guān)鍵。教師要將信息技術(shù)應用過(guò)程中的困惑進(jìn)行總結，在培訓過(guò)程中與專(zhuān)家進(jìn)行探討，尋求有效的解決措施，提高教師的綜合素質(zhì)。
�。ㄈ┙⒍嘣慕虒W(xué)形式
教師要改變傳統的單一理論教學(xué)形式，充分利用信息技術(shù)建立多元化的教學(xué)形式。教師可以創(chuàng )建逼真的教學(xué)情境，將生活中的數學(xué)問(wèn)題引入課堂教學(xué)，使枯燥的數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。學(xué)生通過(guò)自身體驗發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，分析數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程可以加深學(xué)生對數學(xué)知識的理解和應用。多元化的教學(xué)形式有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新精神。信息技術(shù)的應用可以實(shí)現課堂教學(xué)的多樣性，培養學(xué)生運用數學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題的終身數學(xué)觀(guān)。
三、總結
合理的運用信息技術(shù)進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，可以豐富枯燥的數學(xué)教學(xué)課堂內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高數學(xué)教學(xué)效率。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)完善教學(xué)方法，培養學(xué)生的數學(xué)思維和數學(xué)應用能力，優(yōu)化高校數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
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