論高職院校中開(kāi)展數學(xué)建�；顒�(dòng)的可行性分析

　　[論文關(guān)鍵詞]高職院校 建�；顒�(dòng) 可行性分析
　　[論文摘要]數學(xué)建�；顒�(dòng)是一種知識性和應用性相結合的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)數學(xué)建�；顒�(dòng)的開(kāi)展，側重培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強創(chuàng )新意識和科學(xué)計算的能力，開(kāi)拓知識面，從而推動(dòng)數學(xué)教學(xué)思想、內容和體系、方法和手段的改革。因此，本文就在高職院校中開(kāi)展數學(xué)建�；顒�(dòng)進(jìn)行可行性分析。


　　面對二十一世紀，高職院校的應以培養應用型人才為目標，人才的知識能力結構是應用型，而不是學(xué)術(shù)型；要按照應用型能力結構，重新構建理論和實(shí)踐教學(xué)的體系，培養的應用能力應為創(chuàng )造性。開(kāi)展數學(xué)建�；顒�(dòng)的宗旨是：創(chuàng )新意識、團隊精神、重在參與、公平競爭。數學(xué)建�；顒�(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，培養了學(xué)生建立數學(xué)模型和運用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，拓展知識面，培養了創(chuàng )新精神和合作意識。
　　
　　一、高職院校數學(xué)教育的現狀及開(kāi)展數學(xué)建�；顒�(dòng)的必要性
　　高等數學(xué)是理工類(lèi)學(xué)生必修的基礎理論課，其目的在于培養職業(yè)技術(shù)人才所必須的基本數學(xué)素質(zhì)。目前，國內許多高職院校的數學(xué)課程主要是由微積分、線(xiàn)性代數、概率論與數理等幾部分組成，課程內容存在重經(jīng)典、輕現代；重連續、輕離散；重分析推導、輕數值計算；重運算技巧、輕數學(xué)思想方法的趨向，而且各部分內容自成體系，過(guò)分強調各自的系統性與完整性，缺乏應用性和相互聯(lián)系。在這種體系下，不僅需要大量的教學(xué)時(shí)數，而且不利于學(xué)生綜合利用數學(xué)知識能力的培養，聯(lián)系實(shí)際的領(lǐng)域也不夠寬闊。
　　 為解決上述問(wèn)題，培養二十一世紀的技術(shù)應用型人才，數學(xué)建�；顒�(dòng)以其對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合培養，成為高職院校數學(xué)教學(xué)改革的有力手段。它是在基礎課和專(zhuān)業(yè)課之間架起的一座橋梁，通過(guò)數學(xué)建�；顒�(dòng)的開(kāi)展，側重培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強創(chuàng )新意識和科學(xué)計算的能力，開(kāi)拓知識面，從而推動(dòng)數學(xué)教學(xué)思想、內容和體系、方法和手段的改革。
　　
　　二、在高職院校中開(kāi)展大學(xué)生數學(xué)建�；顒�(dòng)的可行性分析
　　1．開(kāi)展數學(xué)建�；顒�(dòng)是高職數學(xué)課程教學(xué)改革的需要
　　高等的培養目標是為生產(chǎn)服務(wù)和第一線(xiàn)培養實(shí)用型人才，根據這個(gè)目標，高職數學(xué)課程的教學(xué)改革應以突出數學(xué)的應用性為主要的突破點(diǎn)。高職數學(xué)課程的一個(gè)重要的任務(wù)，就是培養學(xué)生用數學(xué)原理和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在高職院校中開(kāi)展數學(xué)建�；顒�(dòng)，以此推動(dòng)高職數學(xué)課程的改革應該是一個(gè)很好的做法。開(kāi)展數學(xué)建�；顒�(dòng)的出發(fā)點(diǎn)就在于培養高職學(xué)生使用數學(xué)工具和運用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，進(jìn)而推動(dòng)高職數學(xué)課程教學(xué)的改革。
　　2．開(kāi)展數學(xué)建�；顒�(dòng)，能加速應用數學(xué)人才和復合人才的培養
　　開(kāi)展數學(xué)建�；顒�(dòng)，能促進(jìn)數學(xué)理論研究專(zhuān)門(mén)人才和應用型數學(xué)人才的培養。進(jìn)入21世紀以來(lái)，高新科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，各行各業(yè)的應用型人才顯得十分缺乏。

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正是考慮到應用型人才的培養的重要性，國際和國內的數學(xué)建模競賽在近十年來(lái)迅速發(fā)展。數學(xué)建模競賽的題目由日常生活、工程技術(shù)和科學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化加工而成，它不要求有十分高深的數學(xué)知識，但涉及的面很廣；并且一般沒(méi)有事先設定的嚴格的標準答案，但留有充分的余地供參賽者發(fā)揮聰明才智和創(chuàng )造精神。數學(xué)建�；顒�(dòng)采用開(kāi)放式，可查閱資料和使用，每個(gè)參賽隊由三人組成，可自由組合，也可跨系、跨專(zhuān)業(yè)組隊，參賽隊必須在三天的時(shí)間內完成一篇包括模型的假設、建立和求解，計算方法的設計和實(shí)現，結果的分析和，模型的改進(jìn)等方面的論文。參賽小組在完成論文的過(guò)程中，可以通過(guò)各種手段來(lái)收集資料，使用計算機和任何軟件，甚至通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)來(lái)完成解答。因此，開(kāi)展數學(xué)建模競賽對于加速高職院校培養應用型的人才和復合型人才具有十分積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
　　3．開(kāi)展數學(xué)建�；顒�(dòng)，能擴大學(xué)生的知識面
　　數學(xué)建�；顒�(dòng)所涉及的內容很廣，用到的知識面比較寬，不但包含了較廣泛的數學(xué)基礎知識和各種數學(xué)方法技巧，而且聯(lián)系到各種各樣實(shí)際問(wèn)題的背景：如生物、、、化學(xué)、生態(tài)、、管理等。我們認識到單靠數學(xué)系的老師擔當教師對學(xué)生進(jìn)行這些方面的知識傳授可能不夠深入全面。因此，學(xué)生在課下還需要自學(xué)。如建模方法與應用、線(xiàn)性規劃、動(dòng)態(tài)規劃、生態(tài)數學(xué)模型、概率排隊論、層次模型分析、圖論、離散數學(xué)、計算機仿真、案例分析、Matlab，Mathematica等。這樣大大豐富了學(xué)生的知識面，開(kāi)拓了學(xué)生在數學(xué)方面的視野。這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生努力自學(xué)，有利于將學(xué)生的潛能更充分地發(fā)揮，有利于培養和提高學(xué)生的自學(xué)能力。參加數學(xué)建模培訓的同學(xué)均有這種深刻體會(huì )。
　　4．開(kāi)展數學(xué)建�；顒�(dòng)，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
　　現代思想的核心是培養學(xué)生創(chuàng )新意識及能力，而能力是在知識的教學(xué)和技能的訓練中，通過(guò)有意識地培養而得到發(fā)展的。教學(xué)中，數學(xué)建模方法和思想的融入，有助于激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng )性沖動(dòng)，喚醒學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性工作的意識，因為建模本身就是一項創(chuàng )造性思維活動(dòng)，它既有一定的理論性，又有較強的實(shí)踐性。既要求思維的數量，又要求思維的深刻性和靈活性，其關(guān)鍵是把實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題，這就要求學(xué)生具有一定的轉化能力，而且要有相當的觀(guān)察、分析、類(lèi)比等各種綜合能力。對一個(gè)實(shí)際問(wèn)題而言，一般不是只有一個(gè)正確模型，許多不同的模型都可以用來(lái)解決相同的問(wèn)題，而同一個(gè)抽象模型又可以用于解決不同的具體問(wèn)題，它沒(méi)有固定的方法和規定的數學(xué)工具，也沒(méi)有現成的答案、模式可以遵循。其結果只有更好，沒(méi)有最好。這樣數學(xué)建模本身就給學(xué)生提供了一個(gè)自我學(xué)習，獨立思考，認真探索的實(shí)踐過(guò)程。給學(xué)生帶來(lái)了靈活的思維方式，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。它鼓勵學(xué)生深層次思考問(wèn)題，為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮創(chuàng )造性才能的氛圍和條件。通過(guò)建模，學(xué)生要從錯綜復雜的實(shí)際問(wèn)題中，抓住問(wèn)題的要點(diǎn)，使問(wèn)題逐漸明確，并將問(wèn)題中的聯(lián)系歸成一類(lèi)，揭示出它們的本質(zhì)特征，得出解決問(wèn)題的重點(diǎn)與難點(diǎn)，自覺(jué)地運用所給問(wèn)題的條件尋求解決問(wèn)題的最佳方案和途徑，這一過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新能力。
　　數學(xué)建�；顒�(dòng)是一種知識性和應用性相結合的實(shí)踐活動(dòng)。在高職院校開(kāi)展數學(xué)建�；顒�(dòng)有助于培養高職學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生以后從事技術(shù)性工作奠定良好的基礎。
　　
　　參考文獻：
　�。�1］楊晉浩．《數學(xué)建�！�.北京：出版社，2003．
　�。�2］張雙德．《 大學(xué)生數學(xué)建模競賽與高等數學(xué)教育改革》［J］．《數學(xué)教育學(xué)報》，1999，（8）．
　　

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