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高中生物教學(xué)中尊重生命教育滲透點(diǎn)的研究論文
高中生物教學(xué)中，生命教育是十分重要的一項內容，對尊重生命教育滲透點(diǎn)進(jìn)行研究有助于提升教學(xué)效果，使學(xué)生對生命有更加深刻的認識。一般來(lái)說(shuō)生命教育包括三個(gè)層次，我們應當對每個(gè)層次進(jìn)行深入的分析和研究，為學(xué)生提供更加全面的生命教育。下面我們就對高中生物教學(xué)過(guò)程中的尊重生命教育滲透點(diǎn)進(jìn)行討論。
一、選取主題進(jìn)行模擬實(shí)驗教育
為了更好地在高中生物教學(xué)中滲透生命教育，我們可以借助許多資源來(lái)輔助教學(xué)。例如，每年都會(huì )有各種各樣的節日，我們在教學(xué)過(guò)程中可以結合與生命教育相關(guān)的一些節日進(jìn)行模式實(shí)驗活動(dòng)，教育學(xué)生要尊重生命。在3月12日植樹(shù)節的時(shí)候，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)，通過(guò)植樹(shù)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行生命教育，因為地球是我們賴(lài)以生存的家園，植樹(shù)造林是為了保護地球環(huán)境，對我們的生存有重要的意義。在12月1日，世界艾滋病日的時(shí)候，我們可以通過(guò)模擬相關(guān)的情景活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行生命教育，如果學(xué)校有條件也可以帶領(lǐng)學(xué)生走訪(fǎng)艾滋病患者，為他們送去一些生活用品等。
在生物知識中，生命的孕育是一個(gè)十分復雜的知識點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地了解這個(gè)過(guò)程，教師可以在對學(xué)生進(jìn)行生命教育的時(shí)候結合實(shí)驗來(lái)滲透這部分知識。例如，在學(xué)習“減數分裂和受精作用”的時(shí)候，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習目標，了解生命孕育的過(guò)程，教師可以為學(xué)生播放一些關(guān)于生命科學(xué)的教育紀錄片，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看影片學(xué)到更多的課外知識。同時(shí)，教師再隨著(zhù)紀錄片的播放為學(xué)生作進(jìn)一步的講解，讓學(xué)生對生命孕育的過(guò)程能有更加全面的了解。
二、深化認識端正生命學(xué)習態(tài)度
由于生活閱歷的原因，高中生對一些生命現象的理解還不夠深刻，這就會(huì )導致他們在學(xué)習相關(guān)知識的時(shí)候，不能很好地理解一些知識點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中，應當有意識地采取一些措施來(lái)加深學(xué)生對生命的認識，培養學(xué)生正確的生命觀(guān)。教師要多鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀(guān)察自然界中一切有生命的事物，深化學(xué)生的生命體驗。然后，教師再結合生物教材中的知識點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習生物知識。這樣學(xué)生對生命的理解就會(huì )越來(lái)越深刻。例如，教師可以結合課本中大量的生物繁殖以及個(gè)體發(fā)育的知識，引導學(xué)生在大自然中觀(guān)察與之有關(guān)的一些現象，來(lái)體會(huì )生命的繁衍過(guò)程，這樣引導學(xué)生學(xué)習，可以獲得更好的教學(xué)效果。
要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。首先，教師要了解學(xué)生的生活習慣和興趣愛(ài)好，在進(jìn)行生命教育的過(guò)程中，要能夠從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)思考問(wèn)題，對學(xué)生的要求也要根據實(shí)際情況來(lái)確定。這樣學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中就不會(huì )感到壓力過(guò)大，能更加積極地投入學(xué)習。為了保護學(xué)生的學(xué)習熱情，教師可以定期組織學(xué)生到室外進(jìn)行體驗學(xué)習，但是在這個(gè)過(guò)程中，一定要根據教材中的學(xué)習內容，到室外去尋找我們周?chē)鎸?shí)的例子，然后進(jìn)行實(shí)地學(xué)習。
三、改變模式完善生命教學(xué)方法
在高中生物教學(xué)中，我們應當注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而生命教育正好符合素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中，我們應當轉變傳統的教學(xué)理念，高中生物教師應當意識到生物教學(xué)和生命教育的統一性，要能夠對生物知識進(jìn)行透徹的分析，提取出與生命教育相關(guān)的教學(xué)素材。這樣學(xué)生就可以在教師的引導下，既能學(xué)到生物知識，又能對生命有更深刻的認識。此外，教師還要對教學(xué)內容進(jìn)行拓展，通過(guò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，來(lái)拓寬學(xué)生的視野。
創(chuàng )新教學(xué)方法，可以促使生命教育更加順利地開(kāi)展。作為一門(mén)人文科學(xué)教育課程，生命教育的實(shí)施必定要結合先進(jìn)的教學(xué)方法，才可以適應現代教育的節奏。高中生在接受生命教育的同時(shí)，應當積極配合教師，教師也要根據學(xué)生的不同需求，選擇合適的教學(xué)方法。另外，教師還要教會(huì )學(xué)生一些自學(xué)的方法，讓學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況在課外進(jìn)行自主學(xué)習，從而獲得更多的生物知識，深化對生命的認識。
綜上所述，在高中生物教學(xué)過(guò)程中尊重生命教育滲透點(diǎn)，就是要結合學(xué)生的實(shí)際情況，并且結合生物教學(xué)的內容和要求，為學(xué)生提供更加全面的教育服務(wù)。生命教育的實(shí)施可以加深學(xué)生對生命的認識，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要的意義。
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