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淺談我高校美術(shù)教育瓶頸突破策略
摘要：伴隨著(zhù)我國教育的改革和發(fā)展，我國高校美術(shù)教育工作也迎來(lái)了新的機遇與挑戰，在不斷創(chuàng )新并取得成果的同時(shí)，一些問(wèn)題也逐步開(kāi)始顯現出來(lái)。本人就多年的一線(xiàn)教學(xué)的經(jīng)驗，聯(lián)系當前高校美術(shù)教育工作的發(fā)展情況，對應對高校美術(shù)教育問(wèn)題提出了一些措施和看法如下。
關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；突破瓶頸；方法策略
我國美術(shù)教育的范圍隨著(zhù)我國教育的改革發(fā)展而越來(lái)越廣，各大高校都建立了與美術(shù)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足藝考考生的需求。美術(shù)教育研究成為現代高等教育的重要組成成分，在高校的教育的發(fā)展中占據了不可缺少的位置。這樣的現象是可喜的，但是，高校美術(shù)教育在發(fā)展的過(guò)程之中，也出現了一些問(wèn)題，對高校學(xué)生接受好的美術(shù)教育不利，阻礙了高等美術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程。如何解決相關(guān)問(wèn)題呢？筆者認為只有結合現實(shí)情況，在中國傳統美術(shù)教育和借鑒外國的經(jīng)驗的條件下，對其“取其精華，去其糟粕”，不斷改善高校美術(shù)教育的模式，追求教學(xué)形式、教學(xué)內容等多方面的突破來(lái)能培養出全面發(fā)展的美術(shù)人才。
１、高校美術(shù)教育存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)定位模糊不清：上海師大美術(shù)學(xué)院的劉大鴻教授曾指出：“高校美術(shù)教育的培養目標應該是培養有創(chuàng )造力的人，使受教育者在感受觀(guān)察思考、時(shí)空設計構成、技能材質(zhì)運用等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )責任感、有整體藝術(shù)素養、身心健康的實(shí)干創(chuàng )新型的美術(shù)工作者�！钡菍τ谝恍└咝�(lái)說(shuō)，這樣的美術(shù)教育目標顯然難以完全實(shí)現，高校需要結合自身的條件和人才培養計劃，對美術(shù)教育進(jìn)行科學(xué)的定位。但從實(shí)際情況來(lái)看，一些高校對美術(shù)教育并沒(méi)有一個(gè)清晰的定位。
1.2教學(xué)體制存在弊端：受應試教育等思想的影響，一些高校的美術(shù)教育過(guò)于功利化與浮躁化，現有的教學(xué)體制主要以技能培養為主，教學(xué)目標的制定、教學(xué)內容的選擇、教學(xué)手段的應用都過(guò)于單一，尤其是非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中過(guò)度追求美術(shù)技巧而忽略人文素質(zhì)的培養，無(wú)疑會(huì )揠苗助長(cháng)。此外，目前高校中的一些美術(shù)教師過(guò)分看重個(gè)人的社會(huì )地位和經(jīng)濟利益，難以潛心于美術(shù)專(zhuān)業(yè)研究，這對高校美術(shù)教育水平的提升顯然也是非常不利的。
1.3高校美術(shù)教育的師資力量欠佳：當前的高校中，美術(shù)教師力量結構比較單一，整體上師資力量還不夠強大。從事美術(shù)教育的工作比較少，造成一些高校美術(shù)的教師能力不是特別高。第二、在某些高校美術(shù)的師資多為普通的美術(shù)教師，而真正有能力的美術(shù)教育者和骨干教師缺乏，使美術(shù)學(xué)科的整體實(shí)力較弱。第三，某些高校的教師的文化水平不高，一些老師甚至沒(méi)有最基礎的文化素養和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)，在教學(xué)上的能力也較差，教學(xué)的觀(guān)念上也并不超前，沒(méi)有找到開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的正確方法。這些原因導致了目前美術(shù)教學(xué)沒(méi)有取得好的效果，沒(méi)有培養出很多好的美術(shù)人才。
1.4忽視自身的教學(xué)情況，盲目招生：首先，在目前看來(lái)，很多的高校都比較重視美術(shù)教育，都開(kāi)設了美術(shù)專(zhuān)業(yè)，確定了相應的教學(xué)目標，這些現象總體來(lái)說(shuō)是好現象。但是，有些高校卻忽視了自身的教學(xué)情況，在自身條件不具備的情況下，盲目進(jìn)行美術(shù)招生，使很多的目標不能達到，甚至出現課程設置不合理或者教學(xué)內容不規范、教學(xué)設施不完善等問(wèn)題，沒(méi)有能力滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展的要求。其次，在高校設定的課程中，美術(shù)設定的時(shí)間比較短，并且在真正的實(shí)踐中也沒(méi)有完完全全的落到實(shí)處，這就導致了學(xué)生從高校的學(xué)習到的理論沒(méi)有足夠的時(shí)間同實(shí)際結合起來(lái)，造成實(shí)踐能力的缺乏，而后導致學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)困難。最后，一些高校為了追求經(jīng)濟效益，盲目的進(jìn)行擴招，沒(méi)有考慮社會(huì )的需求實(shí)際，導致了許多問(wèn)題。如上所述的教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生學(xué)不到真正專(zhuān)業(yè)的美術(shù)知識等。
1.5高校美術(shù)教育的教學(xué)條件由于資金的投入不足而不能很好的滿(mǎn)足教學(xué)：因為美術(shù)教育可以稱(chēng)得上是一種貴族教育，所以必須有足夠的經(jīng)費支撐才能實(shí)現教學(xué)，但是目前我國對于高校美術(shù)教育的經(jīng)費投入遠沒(méi)有達到理想的效果。而本來(lái)高校的辦學(xué)經(jīng)費就是有限的，所以美術(shù)教育能夠獲得的經(jīng)費投入自然會(huì )不足。并且目前我國正在實(shí)施高等教育擴招政策，它的不斷推進(jìn)，既促進(jìn)了美術(shù)教育的繁榮，也使得美術(shù)專(zhuān)業(yè)面臨更加繁重的教學(xué)任務(wù)，然而不能科學(xué)全面認識美術(shù)教育的高校領(lǐng)導和相關(guān)部門(mén)負責入仍不在少數，這也是高校美術(shù)教育經(jīng)費不足的原因之一，如此使得教學(xué)中的一些必要教學(xué)設備無(wú)法得到滿(mǎn)足，嚴重制約了美術(shù)教育的發(fā)展。
1.6高校美術(shù)教育課程設置存在不合理的地方，未能達到規范化水平：一些高校還沒(méi)能科學(xué)合理的設置美術(shù)教學(xué)的課程，在辦學(xué)方向和培養目標方面表現的尤為突出，這兩方面往往與現實(shí)有著(zhù)嚴重的脫節，實(shí)際的可行性較差。這是因為當前很多高校只把美術(shù)專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)技法當做美術(shù)教學(xué)課程設置的重心，忽視了對其他各方面綜合素質(zhì)的培養和發(fā)展，是嚴重的重“技”輕“道”的表現。這明顯阻礙了美術(shù)教育的綜合發(fā)展。同時(shí)一些學(xué)生還沒(méi)對美術(shù)教育提起足夠的重視，他們僅把美術(shù)教學(xué)當作是提高自身修養的課程，對一些美術(shù)公共課沒(méi)有什么興趣，更甚者有抵觸的反應，這就造成了高校美術(shù)教育與學(xué)生之間缺少聯(lián)系，無(wú)法順利開(kāi)展。
1.7美術(shù)教育評價(jià)指標不健全對于部分高校來(lái)說(shuō)，目前其美術(shù)教育還缺乏一套完整、科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，這不利于美術(shù)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展，也限制了高校美術(shù)教育質(zhì)量的持續提高，導致目前高校的美術(shù)教學(xué)氛圍不夠活躍，很多課程的開(kāi)設偏離了美術(shù)教育和人才培養的基本目標。在教學(xué)評價(jià)的具體環(huán)節，部分學(xué)校還采取閉卷考試的形式，在技能考核上則存在很多的主觀(guān)性，這很容易陷入人才培養的誤區。
２、高校美術(shù)教育發(fā)展的突破措施方法
2.1高校美術(shù)教育應該重新定位自己的人才培養目標：在當前改革開(kāi)放成果越來(lái)越多的背景之下，我國高校美術(shù)教育面臨著(zhù)越來(lái)越高要求的人才培養需求。傳統的教學(xué)模式顯然不能適應新時(shí)期的人才培養需求了，社會(huì )已經(jīng)明確提出了需要更多復合型人才。因此，高校美術(shù)必須認清這一形勢，重新找準自己在當前社會(huì )中的定位，進(jìn)一步調整并明確自己的人才培養方向和目標，努力建立一個(gè)以培養美術(shù)專(zhuān)業(yè)能力為基礎，同時(shí)兼顧培養學(xué)生其他方面相關(guān)知識和能力的多元化的人才培養體系，從而不斷增強高校輸出合格甚至是優(yōu)秀美術(shù)人才的能力，滿(mǎn)足社會(huì )的實(shí)際需求，使得高校美術(shù)教育與社會(huì )實(shí)際需求之間完成有效銜接。這將幫助高校盡快解決當前就業(yè)難的現狀和問(wèn)題，使得具有綜合性能力的復合人才走向社會(huì )。
2.2建設出高質(zhì)量的教師團隊：高校美術(shù)的師資力量嚴重缺乏，美術(shù)教育者的綜合素質(zhì)不高，針對此問(wèn)題，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，高校必須要加強師資力量的建設，構建出高素質(zhì)的教師團隊，提高高校教師的綜合水平。這不僅僅要求美術(shù)教師有豐富的專(zhuān)業(yè)的美術(shù)知識，而且要求他們有其他多方面的能力和知識，要會(huì )教育懂得教育。教師能夠積極的引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習，這樣來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，培養出學(xué)生的美術(shù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。高質(zhì)量的教師團隊，是一個(gè)結構合理、層次分明、男女比例協(xié)調、綜合素質(zhì)高的團隊，并且要求他們有不斷學(xué)習、不斷進(jìn)取的精神，有著(zhù)高的科研能力和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，及時(shí)更新自身的知識文化。這樣的師資，才能稱(chēng)得上高質(zhì)量的師資，是當前美術(shù)教育所需要的師資。
2.3提高學(xué)生創(chuàng )新能力，因材施教培養出不同的人才：高校美術(shù)教育應該對人才進(jìn)行重新的定位，設計出不同的培養目標。萬(wàn)圣先師孔子曾說(shuō)過(guò)要因材施教。在當前，美術(shù)教育不應該墨守成規。在不斷改革的背景下，高校美術(shù)也應該與時(shí)俱進(jìn)跟上潮流，培養出高素質(zhì)的人才。傳統的美術(shù)教育形式已經(jīng)不再適應新時(shí)期美術(shù)教育人才的培養目標了，或者說(shuō)是，傳統的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現代美術(shù)的潮流發(fā)展了。因此，美術(shù)教育必須改革，重新定位。首先，我們要明確美術(shù)教育目前的發(fā)展現狀，明確當今社會(huì )需要什么樣的美術(shù)人才，這樣找準美術(shù)教育的位置，培養出社會(huì )需要的人才。培養出既有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)技能，又有多方面知識與能力的高素質(zhì)人才，滿(mǎn)足社會(huì )的需求，使培養出的學(xué)生能被社會(huì )吸收，這樣才能幫助解決學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題。如果一個(gè)事物要長(cháng)久的發(fā)展，那么一定少不了創(chuàng )新，美術(shù)也同樣如此。高校美術(shù)教育必須結合現實(shí)開(kāi)拓創(chuàng )新，但我們要清楚的明白，創(chuàng )新是要有扎實(shí)的美術(shù)功底和創(chuàng )新的思維模式，這對創(chuàng )新者的素質(zhì)有著(zhù)很高的要求。創(chuàng )新是有多種方面的，比如讓學(xué)生在自己的作品中表達自身的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)想象；在空間上進(jìn)行創(chuàng )新或者構圖上進(jìn)行創(chuàng )新等。高校教師應該在此時(shí)對學(xué)生進(jìn)行合理的點(diǎn)撥把控，防止學(xué)生出現問(wèn)題，以此來(lái)鍛煉并提高學(xué)生的創(chuàng )新水平。
2.4培養學(xué)生的實(shí)踐意識和實(shí)踐能力，理論要聯(lián)系實(shí)際：我們都清楚的明白美術(shù)是一門(mén)理論與實(shí)際相結合的學(xué)科，所以，在高校美術(shù)教育中，教學(xué)必須要根據學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)指定相關(guān)的教學(xué)計劃，要重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)踐意識和實(shí)踐能力，把學(xué)習到的理論轉化為實(shí)際的操作。教師所需要做的就是引導學(xué)生從淺到深的思考，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，做好規劃，是不同的學(xué)生在不同的階段達到不同的學(xué)習目標。其次，高校不像小學(xué)、中學(xué)那樣，一切以老師為主體，而是要以學(xué)生為主體。指導學(xué)生自主學(xué)習，自己制定學(xué)習計劃安排，同時(shí)嚴格按照學(xué)校的教學(xué)基本計劃和基本任務(wù)進(jìn)行學(xué)習。這樣才能夠推進(jìn)高校美術(shù)的教育計劃的順利實(shí)施。
2.5高校美術(shù)教育應該注重提高學(xué)生自主學(xué)習意識和能力：當前，高校美術(shù)教育仍然較為傳統的教學(xué)模式，已經(jīng)嚴重壓抑了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，他們在學(xué)習過(guò)程中處于弱勢的被動(dòng)地位，往往對學(xué)習提不起學(xué)習的興趣。這就需要高校盡快改革現有的教學(xué)模式，努力引導學(xué)生提高主動(dòng)獨立學(xué)習的意識和能力，讓他們認識到盡早樹(shù)立起獨立自主學(xué)習的意識，努力進(jìn)行自我探究式學(xué)習，獨立發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，不斷拓展自己的思維空間，真正成為學(xué)習的主體。同時(shí)，高校美術(shù)教育應該努力培養學(xué)生的多元文化意識，這是因為美術(shù)本身就是多種文化知識的重要載體，學(xué)生應該在學(xué)習的過(guò)程中廣泛涉獵多個(gè)領(lǐng)域的知識和技能，從而把自己武裝成為具有多元文化的高素質(zhì)人才。
2.6高校美術(shù)教育應該開(kāi)展豐富多樣的課外活動(dòng)，促進(jìn)高校之間的資源共享：高校應該積極為學(xué)生創(chuàng )造更多的機會(huì )，讓他們參與到課外豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)中去，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的美術(shù)教育環(huán)境。同時(shí)，高校之間還應該努力實(shí)現資源共享，形成教育之間的有效合力，從而使得有限的教育資源能夠發(fā)揮出最大的協(xié)作力。當然，在課外活動(dòng)中，高校美術(shù)教育應該重視地域文化因素，引導學(xué)生關(guān)注地域文化，培育民族精神，為他們開(kāi)設民間美術(shù)課程，開(kāi)展民間藝術(shù)實(shí)踐考察活動(dòng)，教學(xué)中引導學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課中融入地域文化精神，合理建設民間美術(shù)專(zhuān)業(yè)，從而使得高校美術(shù)教學(xué)內容和方式能夠形成自己的特色，進(jìn)而獲得新生的力量。
３、結語(yǔ)
高校美術(shù)教育擔負著(zhù)傳承文化的重要責任，必須積極制定有效可行的策略來(lái)突破當前存在于高校美術(shù)教育中的一些發(fā)展瓶頸，營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生的美術(shù)思維得到拓寬，美術(shù)創(chuàng )新能力得到發(fā)展，藝術(shù)情操得到很好的陶冶，從而推動(dòng)美術(shù)教育更好更快的發(fā)展。這就要求高校更加重視在綜合性大學(xué)中美術(shù)教育重要的地位及作用，將自己的辦學(xué)指導思想進(jìn)行合理的調整，使得美術(shù)專(zhuān)業(yè)的特色得到充分體現，并明確目標為構建綜合化的課程體系，同時(shí)要對課程設置進(jìn)行優(yōu)化，對學(xué)生采取分類(lèi)指導的指導方法，對美術(shù)教育管理模式也要進(jìn)行科學(xué)合理的改革和完善，從而促進(jìn)高校美術(shù)教育的質(zhì)量與水平得到有效的提高，培養出更多優(yōu)秀的適應社會(huì )需求的綜合性美術(shù)人才�？傊�，針對高校美術(shù)教育中存在的一些發(fā)展瓶頸問(wèn)題，應該采取積極有效的措施進(jìn)行應對，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習環(huán)境。在好的教育教學(xué)的環(huán)境之下，學(xué)生才可能主動(dòng)的發(fā)揮自身的能動(dòng)性，參與學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習，才能真正的提高美術(shù)水平，把自己打造成專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)齊高的社會(huì )所需要的美術(shù)人才。高校所需要做的———提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng )新思維，陶冶出學(xué)生的高的藝術(shù)水準，培養出高素質(zhì)的人才，這樣才能不斷推動(dòng)高校美術(shù)教育的發(fā)展。
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作者:周玉菊 單位:貴州省黔西南州興義民族師范學(xué)院
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