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高職計算機教學(xué)中自主學(xué)習能力的培養論文
1、當前高職計算機教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習存在的問(wèn)題
1.1.本文經(jīng)過(guò)研究分析，總結出現階段高職計算機教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習存在的問(wèn)題主要包括以下幾方面，第一，自主學(xué)習積極性較差，由于一些學(xué)生因為沒(méi)有順利考上本科學(xué)校，而在高職院校就讀，導致學(xué)生存在不平衡的心態(tài)，在加上學(xué)生對高職院校的認可度不高，最終形成了自主學(xué)習積極性不高的問(wèn)題，影響了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
1.2.學(xué)生未能養成良好的自主學(xué)習習慣�，F階段，許多高職院校仍在沿用以老師為中心的滿(mǎn)堂灌教學(xué)模式，這就影響了學(xué)生自主探索、自我思考意識的培養，尤其是在遇到難度較大的問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)習慣等著(zhù)老師講解，習慣性了回避了這些問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中缺乏教師科學(xué)、有效的引導。
1.3.學(xué)生不能主動(dòng)配合老師對其自主學(xué)習能力的調動(dòng)一個(gè)完整的課堂由兩個(gè)部分組成。一部分是授課者，即老師；另一部分是聽(tīng)課者，即學(xué)生。但是，學(xué)生們在課堂上自主學(xué)習能力不高，也嚴重制約了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。這種畸形的教學(xué)氛圍嚴重影響了學(xué)生們的學(xué)業(yè)，我們必須站在二者之間的絕對高度，對這種現象加以杜絕。
2、高職計算機教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力培養的有效措施
2.1.首先，要求教師要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我們知道，學(xué)生在開(kāi)始全面接觸計算機課程時(shí)，會(huì )充滿(mǎn)大量的好奇心、充滿(mǎn)希望，但是，在慢慢接觸過(guò)程中，一旦遇到一些難題無(wú)法解決時(shí)，學(xué)生學(xué)習的積極性勢必會(huì )受到打擊，心情一落千丈，從而失去了對計算機知識學(xué)習的信心，最終導致自主學(xué)習能力差的問(wèn)題。對此，這就要求我們教師要轉變傳統教學(xué)理念、創(chuàng )新教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習的主體性充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生能夠迎難而上。我們教師可以給學(xué)生講一些著(zhù)名的人物實(shí)例，如比爾蓋茨通過(guò)自主探索、刻苦努力來(lái)獲得了最終的成功，讓學(xué)生明白學(xué)習最終還是要靠自己，讓學(xué)生有信息、有動(dòng)力開(kāi)展自主學(xué)習。
2.2.為學(xué)生自主學(xué)習的開(kāi)展營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的學(xué)習環(huán)境。要想培養和提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，就需要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧的環(huán)境。在這種寬松的環(huán)境下，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，以及給予學(xué)生充分的自主思考時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，在知識的掌握和技能的形成過(guò)程中充分展示自我。教學(xué)中，教師要充分地信任學(xué)生，相信學(xué)生的知識底蘊、操作能力與發(fā)展潛力，讓學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中大膽探索。
2.3.體驗成功，不斷增強學(xué)生自主學(xué)習的信心。心理學(xué)家杰本明.布魯姆指出：學(xué)習中經(jīng)常取得成功會(huì )獲得更大的興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習的自我概念。因此，讓學(xué)生體驗到計算機學(xué)習的成功與快樂(lè )，對于這些可能從小學(xué)到初中一直飽受挫折和批評的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常珍貴的。計算機學(xué)習的一個(gè)特點(diǎn)是容易出作品，解決問(wèn)題的途徑多。教師教學(xué)時(shí)要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )等載體，安排時(shí)間進(jìn)行作品的交流與賞析，讓學(xué)生講解獨特的解決問(wèn)題的方法、講解作品的創(chuàng )意、對他人的作品進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)自我展示及他人的肯定，充分享受計算機學(xué)習帶來(lái)的成功與喜悅，并在這種成功心理的刺激下，不斷增強學(xué)習的信心。
2.4.提高教師素質(zhì)，是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的前提。在現行的班級授課模式下，不論教學(xué)內容是計算機理論還是實(shí)踐操作，不論教學(xué)場(chǎng)所是在機房還是普通教室，教師都是課堂教學(xué)的組織者與主導者。因此，一方面要求教師要充分認識到，學(xué)生的計算機能力要適應社會(huì )發(fā)展，僅傳授知識和單純的技能訓練是不夠的，必須培養學(xué)生具備自主學(xué)習、自我提高的能力；另一方面教師要不斷學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)知識與技能水平，提高駕馭教材的能力，研究中職學(xué)生學(xué)習計算機的規律，積極探索各種有利于培養學(xué)生自主學(xué)習能力的教學(xué)模式。
3、結語(yǔ)
在素質(zhì)教育背景下，傳統的教學(xué)理念、教學(xué)方法已經(jīng)不能更好的適應學(xué)生的發(fā)展，對此，教師要改變和創(chuàng )新教學(xué)理念、教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好、和諧的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生的自主學(xué)習的開(kāi)展提供更為廣闊的空間，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
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