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計算機輔助教學(xué)的三維藝術(shù)設計應用論文
摘要：計算機技術(shù)在三維藝術(shù)設計中的有效運用，能夠有效提升藝術(shù)設計的質(zhì)量與效率，本文以三維藝術(shù)設計為研究?jì)热�，重點(diǎn)介紹計算機輔助教學(xué)在三維藝術(shù)設計中靈活運用的具體方法與手段，充分展示計算機信息技術(shù)在三維藝術(shù)設計中的強大功效，以饗讀者。
關(guān)鍵詞：三維藝術(shù);輔助教學(xué);計算機應用
隨著(zhù)計算機科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，其應用領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛。在三維藝術(shù)設計領(lǐng)域，它也起到了非常重要的作用�，F如今，計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為三維藝術(shù)設計教學(xué)的常態(tài)。無(wú)論是在視覺(jué)傳達方面還是在圖形處理上，計算機技術(shù)以其獨一無(wú)二的優(yōu)勢已經(jīng)深入到三維藝術(shù)設計教學(xué)中。本文就此展開(kāi)了討論，詳細分析了計算機輔助教學(xué)在三維藝術(shù)設計中的應用方法。
1計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢
相對于傳統的三維藝術(shù)設計來(lái)說(shuō)，計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢主要體現在三個(gè)方面：一是能豐富藝術(shù)的表現形式。計算機輔助教學(xué)創(chuàng )造了無(wú)法比擬的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果，體現了科學(xué)與藝術(shù)的完美融合。將其應用在三維藝術(shù)設計中，就是利用高科技手段豐富藝術(shù)表現形式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。二是易操作。計算機輔助軟件提供的控制、存儲、剪貼、變色等功能更方便教師開(kāi)展教學(xué)，而且還可以無(wú)痕跡的修改、再現等，這對于提高三維藝術(shù)設計教學(xué)的生動(dòng)性非常有效。三是真實(shí)性強。計算機輔助教學(xué)軟件提供了更加準確的視角、參照等，而且其色彩、質(zhì)感也更加接近真實(shí)。相比于傳統的三維藝術(shù)教學(xué)模式，借助計算機輔助教學(xué)的真實(shí)性更容易讓學(xué)生直觀(guān)、形象地理解三維藝術(shù)�？偟膩�(lái)說(shuō)，計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢非常多。教育工作者應辯證地看待計算機輔助教學(xué)，結合三維藝術(shù)設計教學(xué)靈活應用計算機輔助技術(shù)，從而提升三維藝術(shù)設計教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。
2計算機輔助教學(xué)在三維藝術(shù)設計中的應用方法
2.1準確定位計算機輔助教學(xué)
雖然計算機輔助教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢，但是事物都有兩面性。計算機輔助教學(xué)也有一定的缺點(diǎn)。為此，教師和學(xué)生都應正確看待計算機輔助教學(xué)，并合理利用它。在三維藝術(shù)設計教學(xué)中，計算機終究只是一個(gè)機器。無(wú)論多么高科技、現代化，它只能作為輔助教學(xué)工具。藝術(shù)設計者應用計算機的水平也反映出其自身的藝術(shù)設計能力。為此，教師不要過(guò)分看重計算機輔助教學(xué)，不能完全藝術(shù)設計自動(dòng)化。對于學(xué)生，教師也要重視引導學(xué)生能夠正確看待計算機輔助技術(shù)，既要努力學(xué)習計算機輔助技術(shù)，也要重視其它藝術(shù)設計基礎知識的學(xué)習，從而做到科學(xué)應用計算機輔助技術(shù)。
2.2強化三維藝術(shù)設計課程的實(shí)踐性
在三維藝術(shù)設計教學(xué)中，教師既要進(jìn)一步鞏固學(xué)生基本的理論知識，也要不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。畢竟三維藝術(shù)設計是一門(mén)實(shí)踐性非常強的學(xué)科，且用人單位對學(xué)生的實(shí)踐能力要求也非常高。為此，教師應重視結合計算機輔助教學(xué)強化三維藝術(shù)設計課程的實(shí)踐性，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，教師應徹底改變傳統的課堂教學(xué)模式，加強實(shí)踐課程設計。比如不定期、分階段地引導學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，從而使學(xué)生接觸到一線(xiàn)工作環(huán)境，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)能力�；蛘呓處熞部梢宰尳o學(xué)生參與到設計項目、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項目等實(shí)踐活動(dòng)中，從而提升學(xué)生的創(chuàng )造力、專(zhuān)業(yè)能力。也就是利用產(chǎn)、學(xué)、研的教學(xué)模式豐富計算機輔助教學(xué)內容，并促進(jìn)學(xué)生的全面成長(cháng)。其次，教師要充分發(fā)揮出計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，提升課程實(shí)踐性。
2.3培養學(xué)生的設計思維
利用計算機進(jìn)行三維設計具有多個(gè)方面的優(yōu)勢。為此，教師可以結合計算機輔助教學(xué)嘗試培養學(xué)生的設計思維，從而提升學(xué)生的設計水平。一名優(yōu)秀的設計者應當具備良好的設計思想。況且缺乏設計思維的設計師也無(wú)法熟練應用計算機技術(shù)，設計出高質(zhì)量的藝術(shù)作品。因此，教師可將培養學(xué)生的設計思維作為教學(xué)目標，并結合計算機輔助教學(xué)逐步培養學(xué)生的設計思維。需要注意的是培養學(xué)生的設計思維畢竟一個(gè)長(cháng)期的事情。教師應建立一個(gè)長(cháng)效機制，真正充分發(fā)揮出計算機輔助教學(xué)的作用，提升學(xué)生的設計思維。另外，教師還需要注意要確保設計思維的正確性。畢竟只有正面的設計思維才能提升學(xué)生的設計水平，才能保證學(xué)生能夠靈活應用計算機，設計出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。只有這樣學(xué)生才能夠運用計算機充分展示出自己的設計理念、思想�？偟膩�(lái)說(shuō)，教師應當重視通過(guò)計算機輔助教學(xué)培養學(xué)生正確的設計思維，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。
2.4加強教學(xué)訓練
只有不斷的加強計算機應用訓練，才能讓學(xué)生熟練掌握計算機設計方法，才能幫助學(xué)生內化理論知識。對此，教師可以將課堂學(xué)習延伸到課下，布置一定的課外練習，促使學(xué)生不斷練習，并進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還應當加強對學(xué)生的指導。比如就學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題在課堂上進(jìn)行講解�；蛘呤歉鶕䦟W(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，進(jìn)一步調整課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。另外，教師還可以就某個(gè)重難點(diǎn)知識，借助計算機開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)訓練，幫助學(xué)生深入了解知識內容，并提升教學(xué)質(zhì)量�？偟膩�(lái)說(shuō)，充分利用計算機輔助教學(xué)來(lái)強化三維藝術(shù)教學(xué)的訓練，能有效提高學(xué)生的學(xué)習效率，鞏固學(xué)生的理論知識基礎。
3結語(yǔ)
綜上所述，計算機教學(xué)應用于三維藝術(shù)設計需要基本的理論支撐，從而形成一個(gè)相對完整的教學(xué)體系。在信息時(shí)代背景下，加強計算機輔助教學(xué)在三維藝術(shù)設計中的應用研究是非常有必要的。對此，教師要樹(shù)立正確的應用理念，并結合單位藝術(shù)設計教學(xué)特點(diǎn)，加強實(shí)踐教學(xué)、訓練教學(xué)，從而助力于學(xué)生的學(xué)習，提升學(xué)生的設計水平。
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