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中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力培養的探究
摘 要：當前，信息化已經(jīng)成為影響和推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展的重要因素。新課改視野下，計算機專(zhuān)業(yè)更注重學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐的培養。如何把創(chuàng )新教育滲透到計算機課堂教學(xué)中去，這是每一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師所面臨的一個(gè)全新課題。
關(guān)鍵詞：計算機 創(chuàng )新 教法
培養創(chuàng )新的思維與能力是素質(zhì)教育的核心內容，而課堂教學(xué)是推行素質(zhì)教育的主陣地。實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。計算機課作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力方面具有其他學(xué)科所不能代替的作用。創(chuàng )新是教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。教師要根據計算機教學(xué)的規律和特點(diǎn)，認真研究、積極探索培養和訓練學(xué)生創(chuàng )造性思維的原則、方法。筆者在培養學(xué)生創(chuàng )新能力方面做了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、精選教法，激趣創(chuàng )新
夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是學(xué)生探索、創(chuàng )造的力量源泉，也是學(xué)習最好的老師。例如，在教photoshop平面設計課中，筆者先在大屏幕上演示了一下本堂課需要完成的作品，如廣告畫(huà)、包裝、建筑效果圖等，美麗又直觀(guān)，學(xué)生們看后深深地被吸引住，并展開(kāi)了想象，思考著(zhù)如何來(lái)完成這個(gè)設計。在濃烈的學(xué)習氣氛中，再給學(xué)生概括講解完成這幅作品所需要的技巧，學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強烈的求知欲，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準備。
二、設疑導引，探究創(chuàng )新
古人云“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思維的核心。只有提出了有一定引導性的問(wèn)題，才能引發(fā)學(xué)生的積極思維，才能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力;也只有善于發(fā)現和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng )造的意識。所以，教師備課的重點(diǎn)就是事先設計好有效的問(wèn)題，起到綱舉目張的效果。在教學(xué)中，筆者沒(méi)有讓學(xué)生局限于學(xué)會(huì )幾個(gè)操作步驟，而是抓住計算機軟件設計中本質(zhì)的、規律性的東西。
如在指導學(xué)生學(xué)習Word軟件時(shí)，當他們熟悉了基本的文字排版后，自己并沒(méi)過(guò)早地給予肯定，而是又展示已經(jīng)排好的復雜的電子板報，提出以下幾個(gè)問(wèn)題：①版面上漂亮的背景是怎樣設計的?②版面上的書(shū)簽鏈接有什么功能?怎樣設置?③頁(yè)面上的花邊是怎么插上的?④怎么就能使文字覆蓋在圖片的上方?⑤方框中的文字為什么會(huì )挪動(dòng)?⑥頁(yè)眉頁(yè)腳是什么?怎么設計?對這些課本上不做講解的內容老師沒(méi)必要一一講明，應讓學(xué)生自己帶著(zhù)這些問(wèn)題，自己探索解決，即使有詢(xún)問(wèn)，筆者也是略作提示。
這樣，學(xué)生在積極探索的過(guò)程中，不僅學(xué)到的基礎知識得到了應用，解決問(wèn)題的能力得了培養，更主要的是擺脫了長(cháng)期依賴(lài)教師傳授的學(xué)習模式，自主學(xué)習、積極探究、不斷創(chuàng )新的精神得到了充分的導引，從而漸漸形成了創(chuàng )新的習慣。
三、預留時(shí)空，培養創(chuàng )新
創(chuàng )新需要時(shí)間，更需要空間。離開(kāi)了空間，離開(kāi)了學(xué)生的實(shí)踐，創(chuàng )新能力的培養就成了無(wú)根之木、無(wú)源之水。人類(lèi)社會(huì )的創(chuàng )新發(fā)明，大凡不是某一個(gè)科學(xué)家憑空想象得到的，而是要進(jìn)行不斷的實(shí)踐。所以，給學(xué)生創(chuàng )新的時(shí)間與機會(huì )是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的關(guān)鍵。試想，如果將課程中的操作步驟等環(huán)節，改成教師操作演示，學(xué)生睜大眼睛看、腦中記，這種填鴨式的教學(xué)模式，雖然從表面上看“節約”了時(shí)間，但是長(cháng)期在這樣的環(huán)境中教出來(lái)的學(xué)生，除了被動(dòng)接受，還能有些什么?更不要說(shuō)創(chuàng )造能力的培養了。
為了更好地發(fā)揮學(xué)生各自的潛能，筆者在教學(xué)Word時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計算機進(jìn)行作文創(chuàng )作、修改等;教學(xué)幻燈片時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的設計;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結合語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學(xué)生在學(xué)習計算機過(guò)程中完成了其它學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生感受到了計算機知識的重要性和實(shí)用性，既培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，增長(cháng)了知識面，也迸發(fā)了學(xué)生創(chuàng )造性思維的火花。
四、激勵評價(jià)，鞏固創(chuàng )新
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在青少年學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強烈。”也就是說(shuō)：創(chuàng )新是人的本質(zhì)特征，是自我發(fā)展、自我顯示的需要。計算機課不同于其他學(xué)科，具有很強的上機實(shí)踐性，它是一門(mén)操作性和應用性很強的學(xué)科。那么，教學(xué)中，對于學(xué)生出現的“標新立異”的現象，就要滿(mǎn)腔熱情地評價(jià)，用一些簡(jiǎn)短而有激勵性的語(yǔ)言，如“你做得真好”、“你是個(gè)能手”或“你很有潛力，將來(lái)會(huì )成為一個(gè)發(fā)明家”“想法真好，繼續下去，你將會(huì )取得成功”等等加以激勵。對出現的簡(jiǎn)捷的算式，可寫(xiě)上“優(yōu)+有創(chuàng )造性”的評語(yǔ)或另外加分，使他們真正體驗到求異的價(jià)值，產(chǎn)生更強烈的創(chuàng )新意向。
當然，創(chuàng )新的思維與能力之培養不是一朝一夕就可以見(jiàn)效的，要靠教師持之以恒地開(kāi)展多種創(chuàng )造性教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )設有利于學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng )新思維的課堂環(huán)境，善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的火花，使其掌握探索知識的方法與途徑，培養其勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦的好習慣。
參考文獻
[1]王萬(wàn)森 計算機專(zhuān)業(yè)還有幾分天下[J].計算機教育，2006，(2)。
[2]白鮮霞 計算機教學(xué)中創(chuàng )新能力的培養[J].科技信息，2007，(13)。
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