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幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合論文
【摘要】游戲是幼兒的主導活動(dòng)，蘊含著(zhù)豐富的教育價(jià)值，為了促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展，需要將幼兒課程與游戲整合起來(lái)，將游戲融合到課程教學(xué)中，讓幼兒教育充滿(mǎn)游戲精神。本文將對幼兒課程與幼兒游戲的整合進(jìn)行研究。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育;幼兒課程;游戲精神
一、幼兒、課程與游戲
1.幼兒園課程與幼兒。幼兒園課程是幼兒園教育的目的與手段，是幼兒獲得學(xué)習經(jīng)驗的途徑，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵所在。課程具有過(guò)程性、行動(dòng)性與經(jīng)驗性。課程不在于教師做了什么，而是幼兒獲得了什么，教師的主要作用就是讓幼兒處于積極陽(yáng)光的狀態(tài)下，讓幼兒有事可做，并且做的有意義。
2.游戲與幼兒。游戲與幼兒有著(zhù)密切的關(guān)系，是幼兒的主導活動(dòng)，是幼兒自發(fā)、主動(dòng)的自由活動(dòng)，幼兒對游戲是有一種內在的渴求的。游戲就是幼兒的工作，是幼兒的學(xué)習與生活。游戲是幼兒情感與認知發(fā)展的必要過(guò)程，是宣泄消極情感的重要途徑，是幼兒自我實(shí)現的必要途徑，符合幼兒成長(cháng)與心理需求，在游戲的時(shí)候，孩子們有一個(gè)屬于自己的小世界，獲得心理滿(mǎn)足，然后更好地理解生活與社會(huì )。游戲的過(guò)程是自由的、愉悅的，會(huì )讓孩子獲得良好地成長(cháng)與發(fā)展。
3.游戲與課程。游戲與課程有著(zhù)共同的發(fā)展目標，那就是促進(jìn)幼兒發(fā)展。課程與游戲都屬于可以利用促進(jìn)幼兒成長(cháng)與發(fā)展的手段。因此，在幼兒教育中，應該針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，采取適當的游戲形式，讓幼兒獲得積極向上的情感體驗。其實(shí)本質(zhì)上來(lái)講，幼兒游戲具有工具性與主體性?xún)煞N特點(diǎn)，從幼兒主體角度來(lái)講，幼兒是內在目標，是為了游戲而游戲，從教師角度來(lái)講，游戲是發(fā)展幼兒的手段，將游戲與課程整合的過(guò)程中，要最大限度的發(fā)揮游戲的本身價(jià)值。
二、幼兒課程與游戲整合的價(jià)值
1.游戲增強了幼兒課程的生命力。游戲可以為課程學(xué)習提供深厚經(jīng)驗，課程是幼兒的一日生活，從幼兒的角度來(lái)講，他們的思維處于具象思維階段，他們最好理解的不是學(xué)科知識，而是與之最直接、最貼近的生活。游戲化、生活化的游戲方式，可以激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。游戲環(huán)境的創(chuàng )設，結合幼兒的生活實(shí)際，構建一個(gè)完成的經(jīng)驗體系，引起幼兒健康成長(cháng)。
2.游戲增強幼兒課程的趣味性。游戲反應了幼兒的身世生活，是幼兒實(shí)際的學(xué)習需要，這些游戲方式可以增強課程的趣味性。例如，大班的韻律活動(dòng)《傣族舞蹈》的學(xué)習中，如果僅僅單純的講解，脫離學(xué)生生活實(shí)際，難以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)。將游戲與教學(xué)結合起來(lái)，讓幼兒感受音樂(lè )的旋律與節奏，結合幼兒熟悉的學(xué)習情境，幼兒參與的積極性就會(huì )得到提高。
3.課程讓游戲變得更有魅力。幼兒園課程是一個(gè)豐富的、互相聯(lián)系的整體，將課程中蘊含的內容與經(jīng)驗滲透到游戲中來(lái)，可以豐富游戲主題，拓展游戲情節，讓游戲變的更加有生機、有活力。例如，在開(kāi)展“好朋友”的主題活動(dòng)中，就是為了讓幼兒學(xué)會(huì )與好朋友交流分享，教師可以將該活動(dòng)與“圖書(shū)節”活動(dòng)結合在一起，開(kāi)展“我和小朋友講故事”、“我和小伙伴一起表?yè)P”的游戲，讓孩子有更多游戲的機會(huì )，促進(jìn)與偶爾交往技能的提升。當課程與游戲相互融合之后，會(huì )讓課程滋養游戲，增加游戲對幼兒的吸引力。
三、幼兒游戲與課程融合的策略
1.重視游戲思想。在幼兒教育中，教師要將游戲理解為一種思想，關(guān)注幼兒的主體地位，尊重幼兒的自主選擇。教師要提供豐富的游戲材料、創(chuàng )設良好的游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒的自主游戲。教師要站在幼兒的認知角度，提供游戲環(huán)境，讓在游戲環(huán)境中與知識互動(dòng)，關(guān)注幼兒活動(dòng)過(guò)程，要有目的、有意識的激發(fā)幼兒的游戲需要。同時(shí)，教師與幼兒之間要建立平等的、友好的、愉快的關(guān)系，尊重幼兒的真實(shí)體驗。游戲具有開(kāi)放性、生成性的特點(diǎn)，教師使用游戲教學(xué)法的時(shí)候，要適當進(jìn)行教學(xué)設計，對課程活動(dòng)進(jìn)行預想，當幼兒在游戲中有自己的想法的時(shí)候，教師要順應孩子的想法，調整教學(xué)思路。
2.注重游戲的生成。在游戲與課程相互融合的過(guò)程中，教師要發(fā)現游戲，開(kāi)展貼近幼兒需要并且感興趣的游戲，教師需要創(chuàng )設一些情景豐富、內容具有趣味性的游戲，讓幼兒積極主動(dòng)的參與其中，還可以開(kāi)展一些與幼兒生活相互貼近的主題活動(dòng)，從而生成角色游戲，更好的進(jìn)行游戲活動(dòng)。游戲中最重要的就是幼兒的角色，幼兒在角色中感受環(huán)境，以及自己對環(huán)境與角色的理解，更好地理解課程知識。游戲是一種與眾不同的學(xué)習方式，會(huì )給幼兒帶來(lái)幸福感與愉悅感，在在游戲中，幼兒的能力會(huì )得到提升，加深幼兒對知識理解的深度與廣度。
3.游戲性的態(tài)度。幼兒教育的最高目標，就是讓孩子具有健康的人格，作為教師要具有游戲性的態(tài)度，要具有平和的、積極的學(xué)習觀(guān)念。利用游戲性態(tài)度，感染幼兒，為幼兒的成長(cháng)、發(fā)展奠定基礎，培養幼兒豁達、從容、樂(lè )觀(guān)的性格。例如，游戲中有輸有贏(yíng)，淘汰也是一種娛樂(lè )，不要難過(guò)，不要哭泣，游戲中的淘汰僅僅是一個(gè)微小的困難，在未來(lái)的生活中，還會(huì )遇到個(gè)更多的困難，教師要引導幼兒保持積極的良好的心態(tài)。教師要創(chuàng )設寬松的、有利于自我發(fā)展的環(huán)境，而不是競爭很激烈的氛圍，讓孩子有愉悅感與歸屬感，感染幼兒，完善幼兒人格�？偠灾�，游戲是幼兒的主導活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒人格完善、品質(zhì)完善的重要途徑，幼兒教師要注重游戲教學(xué)的重要價(jià)值，將游戲與課程緊密的整合起來(lái)，提升幼兒教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，加強幼兒的自主學(xué)習，提升幼兒學(xué)習的實(shí)有效性。
參考文獻：
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作者:鄭月萍 王英 單位:蕭山區義蓬第一幼兒園
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