說(shuō)話(huà)訓練素質(zhì)教育論文

　　一、演課本劇

　　演課本劇可以培養學(xué)生閱讀理解能力和揣摩表演能力。教師可以指導、示范，并鼓勵學(xué)生按情節的需要，發(fā)揮自己的語(yǔ)言天賦和表演才能，適當增加一些動(dòng)作和詞語(yǔ)。如以《陶罐和鐵罐》為例，讓學(xué)生說(shuō)話(huà)得體、表演到位，把陶罐的謙遜、平和，鐵罐的傲慢、目中無(wú)人，表現得淋漓盡致。臺下的觀(guān)眾看得有滋有味，在笑聲中加深了對課文的理解。

　　二、做口頭作文

　　“出口成章”是說(shuō)話(huà)訓練的最高目標，做口頭作文正是達到這一目標的關(guān)鍵一步�！罢f(shuō)”實(shí)際上就是用嘴“寫(xiě)”，能出口成章就能下筆有神、妙筆生花。而說(shuō)話(huà)所用時(shí)間短，更能使思維變得敏捷，是語(yǔ)文教學(xué)高效長(cháng)效的途徑。

　　這種訓練剛開(kāi)始可以先列提綱再口頭作文，話(huà)有所依，說(shuō)話(huà)才能有條理，中心才能突出，再扔掉提綱，只打腹稿口頭作文，如此反復訓練，學(xué)生就能逐漸出口成章了，這樣的訓練能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這時(shí)，寫(xiě)作已不再是苦差，許多同學(xué)在口頭作文中感受到了創(chuàng )造的樂(lè )趣，教師也從獨奏者變成演奏者，由“教堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，不斷地改進(jìn)我們的教學(xué)方法，優(yōu)化我們的課堂結構，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

　　三、說(shuō)話(huà)訓練

　　對小學(xué)低年級學(xué)生，要從簡(jiǎn)單的句子、段落說(shuō)起，一幅圖、一件事、口頭造句開(kāi)始加強說(shuō)話(huà)訓練。對一些膽子小、不善于表達的學(xué)生，要鼓勵他們，讓他們樹(shù)立自信意識，能用完整的句子回答老師的提問(wèn)。同時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)普通話(huà);對于高年級的小學(xué)生，能用普通話(huà)說(shuō)一段意思完整、連貫的話(huà)，能復述課文，能清楚明白地講述一件事情。平時(shí)應讓他們多閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，可以使學(xué)生得到良好的語(yǔ)言熏陶，從而積累豐富的詞匯。

　　在小學(xué)說(shuō)話(huà)訓練中，要突出系統性、層次性、實(shí)踐性，按照年級不同，嚴格要求，穩步提高，根據小學(xué)語(yǔ)文的大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況，結合教材，把說(shuō)話(huà)訓練落實(shí)到每一節的教學(xué)當中，做到說(shuō)話(huà)訓練環(huán)節明確，突出重點(diǎn)。通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)，從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言片段訓練到要求較高的口頭作文，逐步加強。幾年下來(lái)效果會(huì )很明顯，學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)神態(tài)變得自然、大方，并且逐漸達到能說(shuō)會(huì )道、能言善辯的水平，為以后的作文打下堅實(shí)基礎。

　　以上是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中摸索出的一些培養學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練、口頭作文的方法。目的是提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和作文水平，使素質(zhì)教育的相關(guān)目標得以實(shí)現。