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家園共育在幼兒教育中的運用論文
一、家長(cháng)園地是家園共育的紐帶，是家長(cháng)溝通的橋梁
家長(cháng)園地是幼兒園每個(gè)班級在走廊墻面必備的一塊宣傳欄目，它起著(zhù)承上啟下的作用。通過(guò)家長(cháng)園地，家長(cháng)能了解班級的教育動(dòng)態(tài)，掌握孩子在幼兒園的情況，學(xué)習一些育兒經(jīng)驗，這樣才能更有效地達到家園教育目標的一致性。
1“.周計劃”宣傳欄。向家長(cháng)公布一周的教學(xué)內容，幫助家長(cháng)明確本周的教育目標和教育重點(diǎn)，讓家長(cháng)對幼兒園的學(xué)習內容做到心中有數。家長(cháng)要根據教學(xué)內容，與幼兒交流，問(wèn)問(wèn)孩子都學(xué)習了什么，如果孩子說(shuō)不出來(lái)要及時(shí)與教師溝通，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。達到家園同步，幼兒教育才會(huì )得到更好的發(fā)展。
2“.育兒論壇”互動(dòng)欄。讓家長(cháng)分享一些好的育兒經(jīng)驗，學(xué)習先進(jìn)的教育方法。教師可以根據班級幼兒的情況確定相關(guān)話(huà)題，發(fā)起討論，如“孩子經(jīng)常打人怎么辦？”“孩子挑食怎么辦？”等一系列話(huà)題，讓家長(cháng)積極參與討論，各抒已見(jiàn)，找出適合自己孩子的教育方法，轉變教育觀(guān)念，達到教育的目的。
3“.家長(cháng)留言”小欄目。有的家長(cháng)由于工作忙，沒(méi)有時(shí)間與教師交流，家長(cháng)在教育幼兒方面有什么困惑或建議，可以通過(guò)便條與教師進(jìn)行交流溝通。通過(guò)實(shí)踐，小小的便條不僅促進(jìn)了教師與家長(cháng)之間的交流，也提高了教師的教育技能和幼兒教育目標的實(shí)現。
二、有效地開(kāi)展家長(cháng)助教活動(dòng)，促進(jìn)家園共育
幼兒教育是幼兒園教育與家庭教育相結合的教育，它們之間是相互聯(lián)系，相互合作的。幼兒園要充分發(fā)揮家長(cháng)資源，為家長(cháng)提供更多交流溝通的平臺，定期把“家長(cháng)請進(jìn)來(lái)”，讓家長(cháng)積極參與幼兒園的活動(dòng)，實(shí)現家園共育，真正使幼兒園教育與家庭教育密切結合，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。家長(cháng)助教活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，家長(cháng)們根據自己的工作性質(zhì)來(lái)確定教學(xué)活動(dòng)內容，教師幫助家長(cháng)共同制定教學(xué)活動(dòng)方案，充分發(fā)揮家長(cháng)的作用。例如：大班有個(gè)家長(cháng)是口腔科醫生，大班幼兒又正處于換牙階段，我就把她請到幼兒園給孩子們上了一節健康課“換牙了”。家長(cháng)從專(zhuān)業(yè)的角度給幼兒講解了牙齒常識以及保護牙齒的方法，告訴幼兒換牙時(shí)不要恐懼害怕，這是正常的換牙現象。這消除幼兒的恐懼心理，同時(shí)也彌補了教師在專(zhuān)業(yè)方面的不足。從另外一個(gè)角度看，家長(cháng)也了解了教師的工作，知道了教師的辛苦，在以后的工作中會(huì )更加理解、支持、配合教師，達到家園共育。
三、建構家園共育網(wǎng)絡(luò )平臺，有效發(fā)揮互動(dòng)功能
以往的家長(cháng)交流多數采用傳統的見(jiàn)面、電話(huà)、家園聯(lián)系手冊等方式。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)平臺已經(jīng)走進(jìn)家庭，走進(jìn)幼兒園。因此，網(wǎng)絡(luò )平臺成為現代家園共育的新載體。教師利用網(wǎng)絡(luò )平臺可以及時(shí)上傳幼兒一日生活的照片、視頻，第一時(shí)間發(fā)送給家長(cháng)，讓家長(cháng)了解幼兒在幼兒園的生活學(xué)習情況，不斷更新班級動(dòng)態(tài)，制作幼兒電子成長(cháng)檔案等。網(wǎng)絡(luò )平臺可以充分展示幼兒在幼兒園的生活，還可以讓教師了解幼兒在家庭成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。幼兒園網(wǎng)絡(luò )平臺的建構為家園共育開(kāi)辟了一條嶄新的途徑，真正起到了家長(cháng)、教師、幼兒三者之間的溝通互動(dòng)，達到家園共育的目的。
四、家園共育要統一教育理念，懂得合作的重要性
家長(cháng)對教育的關(guān)注是家園共同配合的基礎。要讓關(guān)注轉化為積極的配合，需要提高對家園合作重要性的認識。首先，我們開(kāi)展了各種活動(dòng)，豐富家長(cháng)的教育技能。例如：我班有的孩子語(yǔ)言表達能力差，膽子小，我就每組推選一個(gè)小組長(cháng)，小組長(cháng)的任務(wù)之一就是要上來(lái)講新聞。剛開(kāi)始，好多幼兒不愿意當小組長(cháng)，害怕，不自信。于是我就和家長(cháng)溝通，說(shuō)明這個(gè)活動(dòng)對鍛煉幼兒的膽量、語(yǔ)言表達能力以及增強幼兒自信都有很大的幫助，爭取家長(cháng)的配合。通過(guò)實(shí)踐，家長(cháng)看到活動(dòng)的實(shí)效，家長(cháng)明白理解了，活動(dòng)也就有聲有色了。其次是將傳統的家長(cháng)會(huì )改為互動(dòng)式家長(cháng)會(huì )，主動(dòng)走近家長(cháng)，給他們最需要、最有針對性的指導和專(zhuān)業(yè)建議。家長(cháng)會(huì )是爭取家長(cháng)理解、支持和主動(dòng)參與，家園共育的重要途徑。最后是注重教師與家長(cháng)談話(huà)的藝術(shù)性。教師與家長(cháng)交流時(shí)，應客觀(guān)地向家長(cháng)反映幼兒在園的情況。教師要站在家長(cháng)的角度考慮問(wèn)題，把幼兒放在首要位置，讓家長(cháng)感受到教師真正在為自己的孩子著(zhù)想。這樣家長(cháng)便于接受，家長(cháng)更加理解和支持教師的工作，教育理念才會(huì )達成一致。家園共育對家長(cháng)和教師自身來(lái)說(shuō)，是一個(gè)共同受教育的過(guò)程。在家園共育中，只要教師真心關(guān)愛(ài)孩子，呵護孩子，就能贏(yíng)得家長(cháng)的信任和支持。
作者:江華 單位:包頭市包鋼幼教處陽(yáng)光寶貝幼兒園
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