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初中音樂(lè )教育教學(xué)畢業(yè)論文
音樂(lè )能陶冶情操，拓展思維，啟迪智慧，培養審美情趣，給人以無(wú)窮的美的享受。下面是小編整理的初中音樂(lè )教育教學(xué)畢業(yè)論文，歡迎來(lái)參考！
摘要：
目前，我國教育改革已由應試教育向素質(zhì)教育轉軌，音樂(lè )教育理所當然應走在素質(zhì)教育的前列，老師必須對教學(xué)法進(jìn)行探索，積極采用研究性教學(xué)模式以適應基礎音樂(lè )教育發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：
初中音樂(lè )；教學(xué)藝術(shù)；教學(xué)思考
近年的新課改讓廣大教師積累了豐富的經(jīng)驗，也飽嘗了探索的艱辛。但是，如何讓學(xué)生長(cháng)期關(guān)注喜歡音樂(lè )課，讓學(xué)生在音樂(lè )課上真正有所學(xué)，我認為，提高音樂(lè )課堂教學(xué)的有效性，不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習音樂(lè )的興趣，是音樂(lè )教師應不斷探索的問(wèn)題，同時(shí)是一個(gè)長(cháng)期的課題、艱巨的任務(wù)。它需要在實(shí)踐中不斷地總結經(jīng)驗，反思失誤，循序漸進(jìn)。下面我就談?wù)剮啄陙?lái)在這方面所進(jìn)行的探索。
1、研讀領(lǐng)會(huì )新課標，明確教學(xué)目標
音樂(lè )教師首先必須應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，要以音樂(lè )的美感感染學(xué)生，用音樂(lè )中豐富的情感陶冶學(xué)生情操，從而使學(xué)生逐步形成積極向上、健康的音樂(lè )審美觀(guān)。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)活動(dòng)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，能夠使學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美感，不僅使學(xué)生現在受益，而且掌握正確的方式、方法能夠終身受益。因此，要圍繞以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
�。�1）通過(guò)音樂(lè )理念教學(xué)講授，提高學(xué)生的審美情趣，樹(shù)立健康的音樂(lè )審美觀(guān)念。
�。�2）通過(guò)音樂(lè )具體內容學(xué)唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，活躍課堂氣氛，形成對音樂(lè )的愛(ài)好，在緊張的文化課學(xué)習之余，音樂(lè )可以調節情緒。
�。�3）在音樂(lè )課堂上要引導學(xué)生參與，培養實(shí)踐能力，通過(guò)欣賞我國傳統優(yōu)秀的民間音樂(lè )（如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等），使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)祖國民族文化傳統的情感。
2、培養學(xué)生欣賞和創(chuàng )造美的能力
音樂(lè )教育的本質(zhì)就是審美教育，它不僅具有其他學(xué)科所共同的認識功能，更鮮明的是以其“直指人心”的審美價(jià)值而具有不可替代的美育功能。由此可知，音樂(lè )學(xué)科是美育的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行美育的主要途徑之一。我們應堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好和情感，通過(guò)音樂(lè )教育陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求;注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中主動(dòng)地發(fā)現、探究，感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定的基礎上創(chuàng )造音樂(lè );引導學(xué)生感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生想象美與創(chuàng )造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養他們的自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習能力，建構起“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂(lè )教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂(lè )知識的海洋中遨游，充分發(fā)展藝術(shù)創(chuàng )造才能，切實(shí)提高審美能力。
3、關(guān)注音樂(lè )、突出音樂(lè )課堂的音樂(lè )主體
隨著(zhù)音樂(lè )課程改革的不斷深入，“提倡學(xué)科綜合”的理念已在音樂(lè )課中貫徹實(shí)施，與此同時(shí)，在貌似豐富多彩的美麗外表下，音樂(lè )課堂上充斥著(zhù)越來(lái)越離題內容的拓展，音樂(lè )綜合課熱熱鬧鬧上演了不倫不類(lèi)的拼盤(pán)課。有些音樂(lè )教師在謀堂上不敢涉及音樂(lè )知識，連最基本的識譜、節奏、聽(tīng)覺(jué)練習等也被舍棄。音樂(lè )課上學(xué)生或聽(tīng)音樂(lè )作畫(huà)或隨著(zhù)音樂(lè )舞蹈，做游戲，課堂上熱熱鬧鬧，大家玩得很開(kāi)心，表演得很盡興，可問(wèn)他們對歌曲本身的感知和記憶，卻不得而知。面對這樣的課，不禁要問(wèn)：這樣的課還像音樂(lè )課嗎？難怪有的老師感嘆，語(yǔ)文課用音樂(lè )為詩(shī)歌散文配樂(lè )，渲染情境；美術(shù)課用音樂(lè )誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，激發(fā)繪畫(huà)熱情；體育課用音樂(lè )讓學(xué)生感受韻律，增強肢體協(xié)調性，唯獨音樂(lè )課不用音樂(lè )感染學(xué)生。音樂(lè )課違背了音樂(lè )的本質(zhì)特征，變成了多種學(xué)科和手段的大雜燴。
4.積極使用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)
法國一位著(zhù)名演員曾說(shuō)：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫(huà)的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人�！庇纱丝磥�(lái)，音樂(lè )教學(xué)使用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)顯得尤為重要，因為音樂(lè )是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，如《中國，中國，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛黃河》、《歡樂(lè )頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱，就不能表現齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果。從人聲分類(lèi)看，獨唱分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區看，有女中音和女高音、男中音和男高音等音區的不同。音樂(lè )教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？使用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，因為只有它才能準確地表現體裁和音色，準確表現音樂(lè )形象。
5、多元評價(jià)，增強自信
教師行之有效的教學(xué)評價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒學(xué)習。評價(jià)的方式多種多樣，包括師生評價(jià)、生生評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)等。但是，評價(jià)不是生硬的，為了評價(jià)而評價(jià)。找準課堂評價(jià)的時(shí)機，評價(jià)才能在音樂(lè )課堂中達到良好的教育效果。及時(shí)發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，找準正面評價(jià)的時(shí)機。每位學(xué)生的音樂(lè )天賦都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好點(diǎn)，有的則舞蹈好些，教師要能關(guān)注學(xué)生的一切表現，隨時(shí)隨地發(fā)現、挖掘他們的閃光點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)的鼓勵和評價(jià)。讓學(xué)生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心、有興趣地投入到音樂(lè )學(xué)習中。初中音樂(lè )教師是美的傳播者，要運用一切方法來(lái)引導學(xué)生步入音樂(lè )殿堂，如導入激趣，課堂上運用合適的教學(xué)方式及靈活多變的教法原則等。我們的目的是引導學(xué)生感受音樂(lè )之美，體悟音樂(lè )之美，創(chuàng )造音樂(lè )之美。
參考文獻：
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