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試論個(gè)人教學(xué)語(yǔ)料檔案建設與大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究
論文關(guān)鍵詞：個(gè)人教學(xué)語(yǔ)料建設 詞匯深度知識 大學(xué)詞匯教學(xué)
論文摘 要：詞匯教學(xué)是大學(xué)教學(xué)與學(xué)習的重要環(huán)節，傳統的詞匯教學(xué)忽視了詞匯深度知識的習得，割裂了語(yǔ)義與語(yǔ)法的聯(lián)系，學(xué)生在的實(shí)際運用中困難較多。個(gè)人教學(xué)語(yǔ)料檔案的出現，不僅降低了語(yǔ)料庫深入教學(xué)實(shí)際的技術(shù)門(mén)檻，更能幫助教師和學(xué)生克服傳統外語(yǔ)教學(xué)存在的不足，改善真實(shí)語(yǔ)言的輸入質(zhì)量，提高學(xué)習效率。
詞匯是構成語(yǔ)言的重要元素，對于大學(xué)而言，詞匯教學(xué)的重要性不言而喻。但就目前大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習情況來(lái)看，英語(yǔ)詞匯的使用不盡如人意。濮建中（2005）曾就此問(wèn)題，針對幾個(gè)英語(yǔ)常用詞（reach，attention，same）類(lèi)連接和搭配的使用情況，在中習者語(yǔ)料庫中做過(guò)一個(gè)，結果發(fā)現：中國英語(yǔ)學(xué)習者對英語(yǔ)常用詞深度知識的掌握程度還處在較低水平，學(xué)習者使用的搭配對于本族語(yǔ)者而言，很多是不夠典型，甚至是不能夠被接受的。濮建中分析，其根本原因在于：學(xué)習者還沒(méi)有注意和重視從地道的目的語(yǔ)中學(xué)習詞的組合，而只注意單個(gè)詞的聲、形、義以及少量詞組的學(xué)習；當需要表達某一意義時(shí)，許多學(xué)習者的記憶詞匯中還沒(méi)有現成的能表達類(lèi)似意義的地道詞塊。這種現象的存在必然導致不合格詞塊的大量存在，這也是現代英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習中普遍存在的棘手問(wèn)題。
究其原因，除去學(xué)習者自身存在的問(wèn)題外，教師和教材作為語(yǔ)言信息的主要來(lái)源，也是非常重要的影響因素，在很大程度上決定了學(xué)習者接觸語(yǔ)言的質(zhì)與量。
為此，Sinclair提出，以詞匯為綱的外語(yǔ)教學(xué)就是首先從大型自然語(yǔ)料庫中選擇最常見(jiàn)的詞形，然后學(xué)習這些詞的最基本的使用模式，再接著(zhù)學(xué)習與這些詞最常見(jiàn)的搭配。因此，語(yǔ)料庫的介入顯得十分必要。
一、語(yǔ)料庫與外語(yǔ)教學(xué)結合的優(yōu)勢
目前，語(yǔ)料庫已經(jīng)廣泛應用于語(yǔ)言學(xué)研究與外語(yǔ)教學(xué)。近些年來(lái)，各種類(lèi)型語(yǔ)料庫的建設也是研究的熱點(diǎn)。語(yǔ)料庫與教學(xué)的結合，不僅能促進(jìn)發(fā)現式學(xué)習，更能為學(xué)習者和教師的語(yǔ)言輸入提供大量的真實(shí)語(yǔ)料，減少教學(xué)過(guò)程中與真實(shí)語(yǔ)言的差距，有助于學(xué)習者語(yǔ)言的內化，減少中國式英語(yǔ)的產(chǎn)生。
技術(shù)方面，與教學(xué)結合后，教師可以通過(guò)語(yǔ)料庫實(shí)現以下過(guò)程：KWIC索引，詞匯搭配，類(lèi)連接，擴展語(yǔ)境，語(yǔ)義韻等。KWIC即語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞，其索引可包括關(guān)鍵詞及語(yǔ)境。通過(guò)檢索英語(yǔ)關(guān)鍵詞，可提供詞匯、搭配或構詞法等大量的真實(shí)例句。通過(guò)分析和歸納，確定特定語(yǔ)境下的具體詞匯意義及其該語(yǔ)塊內部的語(yǔ)法關(guān)系，從而將詞匯與語(yǔ)法，單詞與語(yǔ)塊，語(yǔ)境與意義這些問(wèn)題有機地聯(lián)系在一起，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配、類(lèi)連接和語(yǔ)義韻的學(xué)習。這樣不僅擴大了語(yǔ)境，還有利于擴大語(yǔ)言表達的深度和廣度，促進(jìn)二語(yǔ)習得的過(guò)程，幫助學(xué)生靈活運用語(yǔ)言。
而搭配是指“在文本中實(shí)現一定的非成語(yǔ)意義并以一定的語(yǔ)法形式因循組合使用的一個(gè)詞語(yǔ)序列，構成該序列的詞語(yǔ)相互預期，以大于偶然的幾率共現�！比鏰void常與表示消極意義的詞進(jìn)行搭配，比如eye-strain，insomnia，disgrace，scandal等。與搭配相關(guān)的另外兩個(gè)重要概念是類(lèi)連接和語(yǔ)義韻。類(lèi)連接（colligation）是詞語(yǔ)搭配發(fā)生于其中的語(yǔ)法結構和框架，因此它是較之詞匯搭配更高一級的抽象。由于這些具有相同語(yǔ)義特點(diǎn)的詞項和關(guān)鍵詞在文本中高頻共現，后者就被“傳染”上了有關(guān)的語(yǔ)義特點(diǎn)，整個(gè)語(yǔ)境就彌漫了某種語(yǔ)義氛圍，這就是語(yǔ)義韻（semantic prosody）。上述幾個(gè)方面都是英語(yǔ)詞匯學(xué)習的重點(diǎn)，語(yǔ)料庫的介入，在提供真實(shí)語(yǔ)料的基礎上，幫助學(xué)習者在詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)義韻等方面進(jìn)行細化學(xué)習，使學(xué)習者的學(xué)習質(zhì)量得到很大的改善。
二、個(gè)人教學(xué)語(yǔ)料庫的建設
語(yǔ)料庫與外語(yǔ)教學(xué)的結合雖然能促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)改革，但二者結合的進(jìn)展緩慢。究其原因，除了技術(shù)障礙外，語(yǔ)料庫資源的難以獲得，也阻礙了其進(jìn)程。目前已建成的大型語(yǔ)料庫資源雖然相當豐富，但由于版權的問(wèn)題，與教學(xué)的結合受到了很多限制。一些網(wǎng)上語(yǔ)料庫雖然，但檢索例句有限，語(yǔ)境不全，且語(yǔ)料選擇沒(méi)有自主性，也不方便全面應用于教學(xué)。
語(yǔ)料庫的建設首先要確定建庫目的。該研究的建庫目的是應用于教學(xué)，這決定了語(yǔ)料庫的規模不需要很大，而語(yǔ)料的選擇也可有所偏重，即在遵循真實(shí)性原則、代表性原則、開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性原則后，可在一定程度上考慮教學(xué)的實(shí)際需要，在文本的比例分布、風(fēng)格和難易程度上有所傾斜。
在語(yǔ)料文本輸入后，還要進(jìn)行一些加工，一般來(lái)說(shuō)是語(yǔ)料的標識和賦碼。語(yǔ)料庫的標識分為兩類(lèi)，一類(lèi)是對文本性質(zhì)和特征進(jìn)行標識，一類(lèi)是對文本中符號、格式進(jìn)行標識。賦碼一般是對詞類(lèi)和句法的賦碼。所謂賦碼就是對文本中每一個(gè)單詞賦予相應的詞類(lèi)碼，也可稱(chēng)作語(yǔ)法碼。賦碼還包括對標點(diǎn)符號的賦碼。一般來(lái)說(shuō)是計算機自動(dòng)賦碼，但為了確保準確度，還需要人工校檢，主要是針對詞類(lèi)標注。句法賦碼，即對文本的每一句話(huà)進(jìn)行句法標注，比較常用的是UCREL小組的概率賦碼系統。
三、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)料檔案建設
考慮到語(yǔ)料庫建設的難度和技術(shù)門(mén)檻，筆者建議教師根據需要建設專(zhuān)門(mén)語(yǔ)料檔案。語(yǔ)料檔案針對性、實(shí)用性強，可操作，它不要求嚴格的語(yǔ)料抽樣和技術(shù)規范；也不強調各種語(yǔ)料間的平衡和整體語(yǔ)料的代表性，它沒(méi)有太多的限制。具有初步計算機操作技能的外語(yǔ)教師皆可將具有一定價(jià)值的教學(xué)資源儲存為機讀文檔，按一定的結構編制，組成語(yǔ)料檔案庫。由于語(yǔ)料檔案的建設操作性強，技術(shù)起點(diǎn)低，雖不具備專(zhuān)門(mén)語(yǔ)料庫的許多特征，但實(shí)用性極強，并可直接應用于一般的教學(xué)，也可代替語(yǔ)料庫，進(jìn)行普通的關(guān)鍵詞、詞匯搭配及語(yǔ)義韻等的檢索，價(jià)值不可低估。語(yǔ)料檔案完全可以作為個(gè)人教學(xué)語(yǔ)料庫的代替品存在，在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐中有著(zhù)廣闊的應用前景。
語(yǔ)料庫的出現很大程度上促進(jìn)了語(yǔ)言研究與教學(xué)的飛躍。語(yǔ)料庫技術(shù)不僅能為外語(yǔ)教學(xué)提供大量真實(shí)語(yǔ)言的輸入，更能促進(jìn)學(xué)習者詞匯深度知識的習得以及語(yǔ)言的內化。但語(yǔ)料庫與外語(yǔ)教學(xué)的結合卻受到了種種條件的限制，嚴重制約了外語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展。而個(gè)人教學(xué)語(yǔ)料檔案的出現不僅能克服傳統外語(yǔ)詞匯教學(xué)中真實(shí)語(yǔ)言輸入的難題，更能促進(jìn)教師與學(xué)生對詞匯深度知識的探討與學(xué)習，在很大程度上促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)改革。因此推進(jìn)個(gè)人教學(xué)語(yǔ)料檔案的建設勢在必行。它技術(shù)起點(diǎn)低，易于操作，實(shí)用性強，可直接應用于一般的教學(xué)，也可進(jìn)行普通的關(guān)鍵詞、詞匯搭配及語(yǔ)義韻等的檢索，具有初步計算機操作技能的外語(yǔ)教師，根據實(shí)際教學(xué)需求即可建立。建庫者不需要具備專(zhuān)門(mén)語(yǔ)料庫的理論技術(shù)知識，方便普及，價(jià)值不可低估。
參考文獻：
�。�1］濮建中.外語(yǔ)教學(xué)中的搭配、類(lèi)連接及詞塊［Ｍ］.語(yǔ)料庫應用研究.上海：上海外語(yǔ)出版社，2005.
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