- 相關(guān)推薦
試論網(wǎng)絡(luò )游戲與傳統基礎教育的結合
論文關(guān)鍵詞：游戲 網(wǎng)絡(luò )教育游戲
論文摘要：網(wǎng)絡(luò )下的教學(xué)越來(lái)越成為教育改革的重要方向，因而大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生瓦動(dòng)方式的變革。而玩游戲本身就是一個(gè)由好奇心驅動(dòng)的探索過(guò)程，一個(gè)高度互動(dòng)的交流過(guò)程。從而游戲教育的產(chǎn)生是必然的，也正在被越來(lái)越多的人所接受并從中受益。而作為教育工作者的我們應該考慮的是如何將網(wǎng)絡(luò )游戲應用到基礎教育中去，合理引導學(xué)生正確使用計算機和多媒體工具進(jìn)行學(xué)習，實(shí)現一種新型的網(wǎng)絡(luò )教育游戲的學(xué)習方式。
1、教育網(wǎng)絡(luò )游戲的精神實(shí)質(zhì)
教育網(wǎng)絡(luò )游戲，我認為，首先，它應該是一個(gè)教育軟件，教育的任務(wù)和內容都是和學(xué)生能夠所學(xué)課程有著(zhù)密切關(guān)系的知識，具有教育意義。其次，它必須而且應該具備網(wǎng)絡(luò )的主流游戲的某些特征，充分利用主流游戲的內在動(dòng)機，如挑戰、好奇、幻想、控制、目標、競爭、合作等。再次。它應該能夠被很容易的用于課堂教學(xué)中，并且能夠很快的被學(xué)生所接受，并且能夠極大的引起學(xué)生的興趣。
總而言之，教育網(wǎng)絡(luò )游戲應該是以教育為直接目的，采用網(wǎng)絡(luò )的傳輸媒介，借鑒游戲中引人入勝的要素和氛圍，讓學(xué)生在一種自主、生動(dòng)的空間中達到增長(cháng)知識、提高能力、鍛煉意志，學(xué)會(huì )競爭和協(xié)作為目的的網(wǎng)絡(luò )教育形式。
2、網(wǎng)絡(luò )游戲在基礎教育中的作用分析
2.1網(wǎng)絡(luò )游戲本身就是一種很好的知識載體
任何事物都包含有一定的知識，游戲多數都是以一些以題材為背景的，即便是某些槍?xiě)鹩螒蛞灿性S多知識性的東西，比如對各種武器、工具的介紹，還有那些在虛擬城市里生活的種種知識。對于這些知識，不需要教師煞費苦心地去教，學(xué)習者會(huì )在游戲的過(guò)程中通過(guò)不斷的觀(guān)察、試誤、互動(dòng)而逐漸掌握，這無(wú)疑是個(gè)學(xué)習的過(guò)程，而且一種充滿(mǎn)生命力的學(xué)習過(guò)程。在這個(gè)看似并不以知識的掌握為目的的活動(dòng)中，學(xué)習者恰恰輕易地掌握了某些具體的知識，一切是那么的自然，順理成章。這樣一種知識載體在調動(dòng)玩家的內部學(xué)習動(dòng)機方面，遠勝于任何一本呆板的教科書(shū)、任何一個(gè)華而不實(shí)的多媒體課件。
2.2作為一種認知工具
認知工具(Cognitive tools)是指那些能夠幫助學(xué)習者鍛煉思維能力的軟件系統。從這一角度出發(fā)，聯(lián)眾世界、中國游戲中心等游戲網(wǎng)站上的眾多益智游戲對人的思維能力的發(fā)展都大有裨益。從棋和牌、射擊、球類(lèi)運動(dòng)，到RPG角色扮演類(lèi)游戲和SLG即時(shí)戰略類(lèi)游戲，都需要玩家有很好的判斷力、反應力才能走向勝利或者演好自己的角色。網(wǎng)絡(luò )游戲帶給玩家的決不只是感官的刺激，更為重要的是給思維帶來(lái)的激蕩和挑戰，在不知不覺(jué)中培養了他們的觀(guān)察力、綜合思維能力和獨立判斷能力。
2.3游戲是一種探索性的學(xué)習過(guò)程，教育網(wǎng)絡(luò )游戲可以提供個(gè)性化、趣味性的學(xué)習，有利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮
在游戲這個(gè)自主互動(dòng)的空間里，沒(méi)有固定的模式和強制達到的結果，學(xué)生可以根據自己的喜好、智力和想象創(chuàng )建自己的角色，他們的創(chuàng )造性潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。他們的個(gè)性得以發(fā)揮，他們運用自己的知識和能力去思考和判斷：用何種方式才能達到目標，對自己有一定的期望和成就感。他們會(huì )在一次次的嘗試中體驗成功的快樂(lè )，對失敗的質(zhì)疑和探索，從而開(kāi)展更多的創(chuàng )造性的學(xué)習行為。
2.4游戲就是創(chuàng )造，能夠激發(fā)創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機，培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力
網(wǎng)絡(luò )游戲只為人們構造了一個(gè)虛擬世界，而并沒(méi)有為其預設某種固定的目標或結果，因而玩家就不只是簡(jiǎn)單地執行著(zhù)游戲程序。更為重要的是，它在創(chuàng )造著(zhù)游戲生活：建立自己的角色，建立與他人的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò )游戲中充滿(mǎn)了不確定性，沒(méi)有預設的強制目標，沒(méi)有存檔重來(lái)的機會(huì )，沒(méi)有明確預知的結局，每一個(gè)選擇都將成為永遠的歷史。每一個(gè)人都在影響著(zhù)他人并被他人影響著(zhù)。正是這種不確定性、未知性使得游戲成為一個(gè)創(chuàng )造性的過(guò)程，從而使游戲參與者的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力得到開(kāi)拓。這些特點(diǎn)自然吸引我們將游戲的特點(diǎn)應用到教育游戲或者教育軟件的設計之中，從而使得學(xué)習更加有趣。
2.5網(wǎng)絡(luò )游戲應用于教育可以為建構主義學(xué)習環(huán)境下的學(xué)習提供支持，體現現代教學(xué)的理念
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，學(xué)生不是被動(dòng)的接受者，而是信息加工的主體，是知識意義的主動(dòng)建構者。教育網(wǎng)絡(luò )游戲可以為建構主義環(huán)境下的學(xué)習提供支持，主要表現在兩個(gè)方面：首先，教育網(wǎng)絡(luò )游戲有利于創(chuàng )造虛擬的情景，在教育網(wǎng)絡(luò )游戲環(huán)境下，學(xué)生更容易學(xué)會(huì )合作；其次，教育網(wǎng)絡(luò )游戲可以為學(xué)生提供豐富的資源支持。以建構主義理念開(kāi)展的教學(xué)有利于培養2l世紀的新型人才，而教育網(wǎng)絡(luò )游戲體現了建構主義的“以學(xué)生為中心”的理念，能夠提供適合的情境、豐富的資源，為學(xué)生合作精神和積極主動(dòng)性的發(fā)揮搭建了一個(gè)良好的平臺。所以，教育網(wǎng)絡(luò )游戲能夠體現現代教學(xué)的理念，培養的人才符合現代的需要。
3、網(wǎng)絡(luò )游戲與傳統基礎相結合需考慮的因素
3.1“教”和“樂(lè )”的平衡
教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )游戲相結合，以教育為目的、游戲為手段，寓教于樂(lè )，從大的方向來(lái)看，并不存在什么問(wèn)題。但到具體實(shí)施時(shí)，采用什么方式將網(wǎng)絡(luò )游戲和教育教學(xué)相結合，在業(yè)內卻一直是一個(gè)爭論不休的問(wèn)題。由于用戶(hù)對象主要是中小學(xué)生，其消費模式是家長(cháng)掏錢(qián)和個(gè)人消費皆有，既需要獲得家長(cháng)和教育工作者的支持，同時(shí)還得讓學(xué)生喜歡。
3.2要盡量符合改革發(fā)展的趨勢
目前，隨著(zhù)新一輪的課程教材改革的實(shí)施，無(wú)論是教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)模式還是考試評價(jià)模式都發(fā)生了翻天覆地的變化。中小學(xué)生的教學(xué)目標是使學(xué)生達到知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三者的統一；教學(xué)內容和各地教材版本的多樣化，呈現出一綱多本、多綱多本：教學(xué)方法也是讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、培養其分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力；完全靠背知識點(diǎn)已不能完全應付考試，學(xué)生必須具備更多的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力才能考出好成績(jì)。在這種情況下，教育類(lèi)網(wǎng)絡(luò )游戲也需要考慮如何滿(mǎn)足家長(cháng)和中小學(xué)生的這種旺盛需求。
3.3教育類(lèi)網(wǎng)絡(luò )游戲是傳統教育的一種補充
中小學(xué)生需要掌握的知識技能有很多種，終身必備的最重要的知識技能在學(xué)校都以課程尤其是學(xué)科課程的形式開(kāi)設。面對大量的學(xué)科知識，班級講授式教學(xué)是最有效率的方式。因此無(wú)論教育軟件、網(wǎng)絡(luò )教育還是教育類(lèi)網(wǎng)絡(luò )游戲，都不可能替代學(xué)校教育、課堂教育的作用，只能是某種形式的補充。
譬如，目前學(xué)校教育太重視學(xué)科知識，而與生活聯(lián)系很少，學(xué)生眼界不開(kāi)闊，缺乏生活常識、生活經(jīng)驗和生活能力。教育類(lèi)網(wǎng)絡(luò )游戲就應側重在百科知識、生活常識等方面。
又譬如，教育、性健康(包括艾滋病防護)、公民行為準則、健康教育、。生存教育以及人文精神等都非常重要，關(guān)乎學(xué)生的一生，學(xué)校也開(kāi)設這些課程或講座，但由于不是升學(xué)考試內容，并沒(méi)有得到學(xué)校、教師和學(xué)生的充分重視，教育類(lèi)網(wǎng)絡(luò )游戲就應該加強這方面的內容等等。
4、結語(yǔ)
通過(guò)以上的論述，我們也看到了教育游戲有著(zhù)光明的前景，但是我們也要注意到，在將游戲應用到課堂時(shí)還是存在許多具體的問(wèn)題。比如課堂時(shí)間不夠用，游戲太復雜、太有趣以致忽略了學(xué)習內容；教師很難評定哪些游戲適合教學(xué)使用，教師缺少時(shí)間去熟悉游戲，游戲的教育潛力很難讓教育當局認可；游戲是否能夠激發(fā)所有人的學(xué)習動(dòng)機。游戲如何運用才能真正提高學(xué)習成效等問(wèn)題。盡管現在還存在這些問(wèn)題，但是我們應該相信，只要我們認真發(fā)掘游戲中蘊含的學(xué)習性因素和內在的教育價(jià)值，并且將其應用到教育游戲的設計中，教育游戲必將具有廣闊的發(fā)展前景。
筆者相信我們能夠通過(guò)游戲形式的教育方式來(lái)達到預定的教育目的，提高教育的效率。在基礎教育中融進(jìn)一些游戲形式，給學(xué)生創(chuàng )造更多的自主空間，從而提高他們的自主能動(dòng)性，點(diǎn)燃求異思維的火花，激勵他們的想象，使得教育不再呆滯刻板，使得學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程學(xué)會(huì )競爭和合作，從而使得基礎教育具有巨大的生命力。
參考文獻：
[1]韓慶年，李藝，網(wǎng)絡(luò )游戲在網(wǎng)絡(luò )教育中的角色探討[J]，中國遠程教育，2003，6.
[2]陳國強，也談網(wǎng)絡(luò )游戲于網(wǎng)絡(luò )教育中的作用[J]，電化教育研究，2004，10.
[3]余英，趙呈領(lǐng)，鄧濤，教育網(wǎng)絡(luò )游戲：網(wǎng)絡(luò )游戲教育潛質(zhì)的價(jià)值體驗[J]，現代遠程教育研究，2005，6.
[4]趙玉青，對網(wǎng)絡(luò )游戲教育應用的再思考[J]，中國成人教育，2007，12.
[5]劉文利，李建玲，網(wǎng)絡(luò )游戲的教育功能及教育網(wǎng)絡(luò )游戲的特點(diǎn)[J]，信息技術(shù)教育.
[6]教育網(wǎng)游網(wǎng)絡(luò )游戲教育潛質(zhì)的價(jià)值體驗－網(wǎng)絡(luò )游戲－17173－com全球游戲門(mén)戶(hù)第一站[EB/OL]
[7]黃小玉，面對網(wǎng)絡(luò )游戲，教育工作者該怎么辦?[EB/OL].
【試論網(wǎng)絡(luò )游戲與傳統基礎教育的結合】相關(guān)文章：
試論傳統本土教學(xué)論的建構方法03-14
試論傳統儒家視閾中的道德意志03-05
試論傳統媒體新空間的拓展策略03-06
試論傳統陶瓷元素在包裝設計中的應用03-17
試論傳統文化與現代化的共時(shí)性03-19
試論現代油畫(huà)對傳統油畫(huà)的否定和超越02-27
試論傳統與多媒體教具在制圖課中的完美應用03-18