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試析利用校園網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的SWOT分析
[論文摘要]近年來(lái),我國高校校園網(wǎng)絡(luò )發(fā)展迅速,它以其集納型的教學(xué)資源和強大的交互功能為大學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)新的領(lǐng)域。文章嘗試借用企業(yè)發(fā)展中常用的SWOT分析法,對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何由傳統的教室拓展至新興的校園網(wǎng)絡(luò )媒介,并通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò )媒介的Internet拓展高校的教學(xué)領(lǐng)地進(jìn)行框架式的分析。
[論文關(guān)鍵詞]校園網(wǎng)絡(luò ) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) SWOT分析 資源整合
《關(guān)于深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出,要“大力提高教育技術(shù)手段的現代化水平和教育信息化程度……加強實(shí)用型終端平臺系統和校園網(wǎng)或局域網(wǎng)絡(luò )的建設”。近年來(lái),我國高校校園網(wǎng)絡(luò )的快速發(fā)展,以其集納型的教學(xué)資源和強大的交互性為大學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)新的領(lǐng)域。拓展傳統教室的外沿,利用校園網(wǎng)絡(luò )平臺資源為學(xué)生創(chuàng )設最佳學(xué)習環(huán)境,已成為高校教學(xué)亟須研究的課題。本文將借助SWOT分析法,從優(yōu)勢(Strength)、劣勢(Weakness)、機遇(Opportunity)、威脅(Threat)四方面著(zhù)手,對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何由傳統的教室拓展至新興的校園網(wǎng)絡(luò )媒介,并通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò )媒介的Internet環(huán)境拓展高校教學(xué)領(lǐng)地進(jìn)行框架式的分析。
一、優(yōu)勢——集納式教學(xué)資源、興趣型教學(xué)引導和自由式選擇學(xué)習
1.集納式的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源,為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了多維一體的學(xué)習情境。集納整合是信息時(shí)代全新的教學(xué)和學(xué)習方式,主要表現為教案和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)媒體的廣泛應用。有顯示,校園網(wǎng)絡(luò )已成為當前大學(xué)生獲取信息的第一來(lái)源。一些教學(xué)專(zhuān)家認為,大學(xué)教學(xué)中,尤其英語(yǔ)學(xué)習的結果在很大程度上依賴(lài)于潛移默化中對所學(xué)的信息接觸量和教學(xué)內容。校園網(wǎng)絡(luò )將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和虛擬現實(shí)技術(shù)引入課題,為高校教學(xué)提供了集納式的教學(xué)資源,實(shí)現了傳統教學(xué)模式中無(wú)法實(shí)現的教學(xué)效果。校園網(wǎng)絡(luò )通過(guò)現代信息技術(shù)的集成性、控制性和交互性,集納了多媒體信息,使文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)等形成高質(zhì)量的圖像和聲音,能夠形象生動(dòng)地展現教學(xué)內容,營(yíng)造了一個(gè)音、像、畫(huà)多維一體的學(xué)習情境,從而提高學(xué)習的質(zhì)量和效率,達到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐也表明,借助多媒體技術(shù)創(chuàng )造出來(lái)的音、像、畫(huà)教學(xué)內容對學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的提高效果尤為明顯。同時(shí),英語(yǔ)教師也可根據課程的教學(xué)內容,利用媒體技術(shù)對教學(xué)需要的素材進(jìn)行收集、加工、分析、處理,整理成多媒體、超文本的教學(xué)資源庫,為學(xué)生創(chuàng )設一種直觀(guān)形象、生動(dòng)有趣、便于理解記憶的學(xué)習環(huán)境和語(yǔ)言交際情景的場(chǎng)面。
2.興趣型的教學(xué)模式,為教師與學(xué)生架構了輕松互動(dòng)的雙贏(yíng)模式。教育學(xué)家鐘啟泉指出,知識的習得必須伴隨快感,即興趣。在傳統英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生們通常會(huì )被動(dòng)、枯燥地進(jìn)行句式操練,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的好奇心與求知欲,從而影響學(xué)習者的學(xué)習成效。而校園多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的出現及應用,使得英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)更加輕松靈活、相得益彰。對教師而言,改變了教學(xué)“一對多”的傳統教學(xué)模式,打破了傳統教學(xué)中教師的個(gè)體性和封閉性,使教師利用技術(shù),建立更為便捷、有效的合作關(guān)系,而且實(shí)現經(jīng)驗以及科研成果的共享,獲得更廣泛、更有力的教學(xué)支持。對學(xué)生而言,多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能,使個(gè)性化學(xué)習成為現實(shí)。不少學(xué)校都開(kāi)設了“英語(yǔ)自主學(xué)習中心”或“英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教室”,學(xué)生們可根據自己的時(shí)間、興趣、英語(yǔ)基礎選擇自己的學(xué)習內容。從師生合作互動(dòng)來(lái)看,多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)改變了傳統教學(xué)中師生之間的角色關(guān)系。在學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程中,英語(yǔ)教師從“教”的角色逐步過(guò)渡到“導”的角色,學(xué)生從被動(dòng)“學(xué)”的角色逐步過(guò)渡到主動(dòng)“選”的角色。這種方式的教與學(xué)使教學(xué)信息得到極大擴充,知識范圍廣泛拓展,課堂結構更趨開(kāi)放。同時(shí),學(xué)生的視野得以開(kāi)拓,思路更加開(kāi)闊,利于創(chuàng )造力的培養。
3.自由式搜索選擇學(xué)習,為拓展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域提供了全新的視野。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“知識有兩種,一種是你知道的,另一種是你知道在哪里能找到的�！爆F代教學(xué)實(shí)踐同樣證明,隨著(zhù)知識信息的飛速膨脹,發(fā)掘學(xué)生的搜商與智商同樣重要。而校園網(wǎng)絡(luò )正是由于其信息資源的豐富性和信息平臺的可選擇性深得學(xué)生喜愛(ài),學(xué)生從中所獲得的有益教學(xué)的信息是傳統教學(xué)所無(wú)法比擬的。這樣,學(xué)生就從傳統的知識被動(dòng)接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現者、建構者,并養成自主學(xué)習的習慣。借助校園網(wǎng)絡(luò ),學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習網(wǎng)站鏈接、學(xué)習郵件訂閱、視頻課件點(diǎn)播、影音資料下載等平臺資源,利用搜索引擎查找自己需要的信息,下載拷貝所需資料,點(diǎn)擊選擇自己喜愛(ài)的教學(xué)內容,在網(wǎng)上與教師開(kāi)展互動(dòng)。這能極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性,有效地提高學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習效率,對于拓展學(xué)習領(lǐng)域,培養創(chuàng )新精神具有十分重要的意義。
二、劣勢——教學(xué)觀(guān)念落后、軟件資源短缺和整合優(yōu)勢不明顯
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是一個(gè)新事物,如何進(jìn)行、采取什么模式都需要不斷探索。當前發(fā)展劣勢只要經(jīng)過(guò)發(fā)展、改進(jìn),也都有可能成為未來(lái)的發(fā)展優(yōu)勢。
1.傳統教學(xué)觀(guān)念的根深蒂固,制約了目前網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的快速發(fā)展。近年來(lái),隨著(zhù)高校校園網(wǎng)建設的快步推進(jìn),如何高效地完善與健全網(wǎng)絡(luò )教學(xué)功能,推進(jìn)教學(xué)觀(guān)念和思維方式的與時(shí)俱進(jìn),已成為需要首要解決的問(wèn)題。然而,目前不少英語(yǔ)教師沒(méi)有意識到校園網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)中的重要作用,沒(méi)有認識到網(wǎng)絡(luò )是未來(lái)教育的發(fā)展趨勢,因而對通過(guò)校園網(wǎng)拓展教學(xué)存在懷疑和排斥的態(tài)度;不少英語(yǔ)教師雖然使用過(guò)校園網(wǎng)絡(luò ),但教學(xué)思想和教學(xué)方式陳舊,教學(xué)手段的先進(jìn)和教學(xué)套路的落后形成了強烈的反差;還有不少教師僅僅將網(wǎng)絡(luò )教學(xué)看做教學(xué)手段現代化的問(wèn)題,而沒(méi)有自覺(jué)運用校園網(wǎng)絡(luò )來(lái)促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內容的改革,推動(dòng)教學(xué)方法的更新。這需要對教育領(lǐng)導和老師進(jìn)行現代教育技術(shù)的培訓,使他們認識到現代信息技術(shù)對教育改革的重要作用,并積極籌劃和推進(jìn)校園信息化建設,否則觀(guān)念的滯后必定會(huì )嚴重制約英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò )化的健康發(fā)展。
2.英語(yǔ)教學(xué)應用軟件和教學(xué)資源匱乏,影響了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)功能的實(shí)現。目前,重硬輕軟、資源匱乏正成為制約校園網(wǎng)絡(luò )教學(xué)功能實(shí)現的重要因素。有些高校校園網(wǎng)建設中存在重硬輕軟的傾向,雖然網(wǎng)絡(luò )設施比較先進(jìn)、線(xiàn)路架設比較完善,網(wǎng)絡(luò )普及面較寬,但對校園網(wǎng)建成后的應用沒(méi)有給予足夠的重視。在校園網(wǎng)絡(luò )的建設上,存在著(zhù)內容不充實(shí)、網(wǎng)絡(luò )資源的利用率普遍偏低的情況。這使得即使是信息化程度較高、應用水平較好的中小學(xué)的教學(xué)資源也有相當部分來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)、城域網(wǎng)。同時(shí),大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應用軟件不多或更新不力,教師具有專(zhuān)業(yè)知識卻又缺乏制作技術(shù),軟件企業(yè)制作的軟件難以切合教育實(shí)際等,這些都制約著(zhù)校園網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)功能。為此,解決之策是英語(yǔ)教師與教育軟件公司開(kāi)展合作開(kāi)發(fā),對軟件制作提供切合實(shí)際的目標群開(kāi)發(fā)和化操作。
3.各高校網(wǎng)絡(luò )各自為政,無(wú)法發(fā)揮教學(xué)資源整合優(yōu)勢。目前,全國各高校校園網(wǎng)絡(luò )之間互通互聯(lián)程度不高,尤其是對教學(xué)資源的整合程度較低,這就使得網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的資源共享優(yōu)勢大打折扣,無(wú)法適應未來(lái)遠程網(wǎng)絡(luò )教育和向更大范圍的教學(xué)資源發(fā)展的要求。不少高校的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )資源或英語(yǔ)自主學(xué)習中心僅限于部分本校學(xué)生,更不要說(shuō)高校聯(lián)網(wǎng)共享資源。要想提高校園網(wǎng)絡(luò )的整合水平,就必須在頂層設計上統一網(wǎng)絡(luò )類(lèi)型和相關(guān)技術(shù)標準,加強各教學(xué)單位之間的橫向聯(lián)系,通過(guò)走引進(jìn)與自主建設相結合的道路,聯(lián)合各方面的力量建設教學(xué)的資源庫,發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)資源整合上的先天優(yōu)勢。
三、機遇——校園網(wǎng)絡(luò )飛速發(fā)展和新型教學(xué)模式的興起
近年來(lái),隨著(zhù)全國信息網(wǎng)絡(luò )建設的飛速發(fā)展,包括高等學(xué)校在內的近萬(wàn)所學(xué)校進(jìn)行了校園網(wǎng)的建設。校園網(wǎng)在高校的逐漸普及和發(fā)展,使得多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)有了用武之地,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)因其特點(diǎn)成為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的重要領(lǐng)域,得到了大力支持和迅速發(fā)展。不少高校的大學(xué)英語(yǔ)課程首先得到改革的優(yōu)先權,建立了英語(yǔ)自主學(xué)習中心,裝配了豐富的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源,并引導學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習。
同時(shí),信息化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式,也正通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的實(shí)踐被越來(lái)越多的人所接受。以往傳統教學(xué)主要強調教學(xué)過(guò)程中的刺激——反應,教師教授的過(guò)程雖然起到了外部刺激的作用,但卻忽視了學(xué)生的內在反應,尤其是沒(méi)有緊緊抓住當代高校大學(xué)生的心理特點(diǎn),開(kāi)展“一對一”的個(gè)性化教學(xué)。此外,大學(xué)英語(yǔ)課程的基本模式是“一對多”的大堂授課。教師面對幾十名甚至上百名學(xué)生,必然不能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性要求,提供的有效信息量也十分有限。而信息化教學(xué)則以文本書(shū)籍、光碟軟件、網(wǎng)上資料三大資源為基礎,強調的是以學(xué)生自學(xué)為主,培養他們的存儲能力、檢索能力、多媒體表達能力、情感能力、協(xié)作學(xué)習能力和自主學(xué)習能力,培養學(xué)生的美感。因而,它也改變了傳統的教育教學(xué)理念,真正體現了學(xué)生“自主學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習”的教學(xué)思想。
四、威脅——網(wǎng)絡(luò )世界的迷障效應和信息化教學(xué)的人才短缺
網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展正改變著(zhù)人們的模式和觀(guān)念,同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習也產(chǎn)生了巨大的影響,然而,網(wǎng)絡(luò )信息化教學(xué)在與傳統教學(xué)的共存發(fā)展中,也存在著(zhù)一些威脅性的因素。
首先,網(wǎng)絡(luò )對很多高校學(xué)生而言是一把“雙刃劍”。應該看到,校園網(wǎng)絡(luò )既有豐富的英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)資源,也有網(wǎng)絡(luò )游戲、聊天工具、網(wǎng)絡(luò )論壇和一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的影片等娛樂(lè )休閑資源。在英語(yǔ)自主學(xué)習中心,不難看到個(gè)別學(xué)生利用上網(wǎng)機會(huì )玩游戲、聊天等,即使一些學(xué)生觀(guān)看英文,但他們更重視的是故事情節和視覺(jué)刺激,英語(yǔ)學(xué)習卻被忽略。如果不處理好學(xué)習與娛樂(lè )的關(guān)系,網(wǎng)絡(luò )往往會(huì )成為耗時(shí)耗力、影響學(xué)習的罪魁禍首,有些大學(xué)生還染上了網(wǎng)癮,難以戒除。這些都為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的開(kāi)展敲響了警鐘。如果我們只看到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)發(fā)展的有利一面,不充分考慮其不利的一面,則很有可能導致不良的教學(xué)后果。
其次,復合型教學(xué)人才正成為攸關(guān)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能否正常發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué),要求英語(yǔ)教師不僅要具備高水準的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平,更重要的是要求教學(xué)人員具備高超的網(wǎng)絡(luò )知識和多媒體教學(xué)水平,能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺與學(xué)生建立教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系。同時(shí),由于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)往往要求打破書(shū)本的界限,且大部分知識來(lái)自教材以外,學(xué)習資源的來(lái)源不明確,也缺少約定俗成的教學(xué)規范,因而教材和網(wǎng)絡(luò )資源的銜接具有跳躍性,增加了英語(yǔ)教師引導的難度。為此,既有相關(guān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能又懂的復合型教學(xué)人才成為當下急需的人才,人才的匱乏將可能直接導致英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的功虧一簣。
未來(lái),校園網(wǎng)絡(luò )建設還將朝著(zhù)資源集納型、平臺功能型、人才復合型等方向不斷發(fā)展。只要遵循現代的教育思想和新型的教學(xué)模式,尊重高校學(xué)生學(xué)習的主體地位,那么校園網(wǎng)絡(luò )必將為大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)帶來(lái)全新的發(fā)展氣息。
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