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漫談信息技術(shù)下的高中英語(yǔ)教學(xué)
新的課程標準倡導新的學(xué)習方式：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合，可創(chuàng )新教學(xué)模式，增大語(yǔ)言輸入量，突出增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、自主性，從根本上改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們嘗試在英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分利用技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，形成多媒體機和技術(shù)的信息化學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生真正地成為信息加工的主體，成為知識意義的主動(dòng)建構者，教師變成學(xué)生主動(dòng)建構意義的幫助者和指導者。一、創(chuàng )設情境，有效地調動(dòng)學(xué)習主動(dòng)性
1、應用網(wǎng)絡(luò )播放歌曲，情景對話(huà)。英語(yǔ)歌曲的演唱能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調節學(xué)習情緒，促進(jìn)對所學(xué)知識的內化和吸收。我們可以選擇播放學(xué)生熟悉的英語(yǔ)歌曲作為課前的準備活動(dòng)，可用韻律詩(shī)歌和寓言故事、對話(huà)表演等形式體現所學(xué)知識。如：在教學(xué)模塊八Unit2TheUniversal language一課時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò )課件的聲音、圖像功能，組織學(xué)生觀(guān)看戲劇《圖蘭朵》，模仿其中的對話(huà)練習，然后讓學(xué)生根據課件的圖畫(huà)提示表演情景對話(huà)。這樣學(xué)生參與的積極性高，課上生動(dòng)活潑，效果較好。
2、應用網(wǎng)絡(luò )課件游戲引入，激趣學(xué)習。游戲是孩子們普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的手段。在教學(xué)中，采用游戲的方法引入新課，營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，樂(lè )中去學(xué)。
二、利用網(wǎng)絡(luò )自學(xué)，有效增強學(xué)習的獨立性
教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且要“會(huì )學(xué)”。以學(xué)生為主體開(kāi)發(fā)的多媒體課件，尊重學(xué)生個(gè)別差異，由學(xué)生自己選擇適合自己的學(xué)習材料，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、網(wǎng)上協(xié)作解決問(wèn)題的方式進(jìn)行探究式學(xué)習。因此，我們結合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設計教學(xué)的內容，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體生動(dòng)形象地呈現教材中的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官浸泡在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中。如：在教學(xué)高中英語(yǔ)模塊八Unitl The WrittenWord時(shí)，我們提供查找文學(xué)作家的網(wǎng)站，給定陳述的內容，學(xué)習自主學(xué)習并整理信息，最后在教師的組織下匯報的情況，然后由教師根據學(xué)生自學(xué)作指導性的。這樣的設計注意了發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立性，激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養其獨立獲得知識的能力。
三、利用合作會(huì )話(huà)，有效地培養協(xié)作精神
學(xué)習英語(yǔ)的目的是為了培養學(xué)生的語(yǔ)言能力、語(yǔ)言技能、交際技能，即我們平常所說(shuō)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。因此，我們深入了解學(xué)生的實(shí)際，根據課文的內容，設計與每單元Task中主題有關(guān)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生充分參與課堂實(shí)踐，在英語(yǔ)實(shí)操中掌握和運用好英語(yǔ)。而且信息技術(shù)提供的數字化學(xué)習環(huán)境具有強大的通訊功能，學(xué)生可以借助NetMeeting、Internet Phone、ICQ、 Email、Chat Room、等網(wǎng)絡(luò )通訊工具，實(shí)現相互之間的交流，參加各種類(lèi)型的對話(huà)、協(xié)商、討論活動(dòng)，培養獨立思考、求異思維、創(chuàng )新能力和團隊合作精神，使課堂空間更自由開(kāi)放�？傊�，教師除了有效利用教材以外，還應該利用好多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，通過(guò)人機互動(dòng)、生生互動(dòng)，實(shí)現全方位、超時(shí)空的情感交流，培養協(xié)作精神，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，從而滿(mǎn)足了學(xué)生的表演欲望和創(chuàng )造熱情，為合作學(xué)習提供切實(shí)的保證。
四、利用分層練習，有效地促進(jìn)學(xué)習個(gè)別化
高中生英語(yǔ)水平是有個(gè)體差異的，統一授課是不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習，會(huì )挫傷學(xué)習的興趣。教師可有利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)有提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境和圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超連接方式組織管理知識和信息，并且能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息，根據學(xué)生不同的情況給予幫助、指導、判定、打分，為學(xué)生提供個(gè)別化教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生角度看，它們又有利于學(xué)生獨立探究，培養自主自信精神及終身學(xué)習本領(lǐng)。
這要求我們?yōu)樘幱诓煌J知層次的學(xué)生設計出與其相適應的練習目標，用層次目標去要求學(xué)生，最大限度地使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此制定練習目標要有彈性，形成階梯目標，抓兩頭促中間，明確最低要求，“保底不封頂”。
五、利用達成信息搜集，有效地提高學(xué)習的創(chuàng )造能力
Internet網(wǎng)絡(luò )的出現，為網(wǎng)上教學(xué)提供了豐富的資源和便利的空間，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，根據自己的興趣和學(xué)習程度，自主選擇適合自己的學(xué)習資料：有網(wǎng)絡(luò )游戲、故事閱讀理解練習、經(jīng)典電影片段精彩對白練習、動(dòng)畫(huà)學(xué)習英語(yǔ)、聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)等。還可以利用各種信息工具、平臺，創(chuàng )造自己的作品，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉創(chuàng )造性，從而培養駕馭信息技術(shù)的能力，把握和利用好信息時(shí)代、數字化世界所帶來(lái)的機遇，培養學(xué)生具備自身良好的信息素養。
教師布置學(xué)生的課外活動(dòng)，排戲劇、課本劇，表演唱、繞口令等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)查找資料，并對信息做出分析、判斷和鑒別的能力，培養他們在理智上具備自主和獨立的品格。教師應充分運用資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )。實(shí)踐證明：在作業(yè)協(xié)同化的過(guò)程中，相互尊重、相互鼓勵的互動(dòng)情境的創(chuàng )設對促進(jìn)學(xué)生的認知和人格的健康都是非常有利的。
實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，有效地實(shí)施教師的主導策略，讓學(xué)生走出了文字教材的“小天地”，邁進(jìn)豐富的網(wǎng)絡(luò )資源的“廣闊天地”，跨越時(shí)空界限，在掌握知識的結果的同時(shí)，努力探索知識的“所以然”，動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識也得到提高和發(fā)展，教師也在某種程度上實(shí)現了分層教學(xué)，達到因材施教的目的，使學(xué)生不僅是“學(xué)會(huì )”，而且是“會(huì )學(xué)”，讓真正走向“生本”。
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