英語(yǔ)口語(yǔ)-英語(yǔ)學(xué)習者急需突破的瓶頸

       在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，人們主要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力來(lái)完成，人們通過(guò)“聽(tīng)”和“讀”來(lái)接受語(yǔ)言，這是一種接受性語(yǔ)言能力。通過(guò)“說(shuō)”和“寫(xiě)”來(lái)表達思想，則是表達性語(yǔ)言能力。而在說(shuō)和寫(xiě)這兩種能力中“說(shuō)”就顯得更具有交流快捷、使用靈活、適應性廣等特點(diǎn)。然而這一段時(shí)間里，學(xué)校普遍存在著(zhù)重讀寫(xiě)能力而輕視說(shuō)的培養，學(xué)生口語(yǔ)交際能力普遍較差。上課回答問(wèn)題，或面紅耳赤，低頭不語(yǔ)；或期期艾艾，語(yǔ)無(wú)倫次；平時(shí)交際，顛三倒四，不知所云。那么，怎樣才能迅速有效地提高學(xué)生的口頭表達能力呢？
        一、讓我們來(lái)了解口語(yǔ)學(xué)習的障礙
        1.“必須全盤(pán)掌握才能開(kāi)口說(shuō)”的觀(guān)念
        很多學(xué)生都存在一種心理，必須全盤(pán)掌握才能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，包括語(yǔ)音、語(yǔ)法等等。然而，英語(yǔ)只是一個(gè)交流工具，不是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。正是因為怕犯錯誤，學(xué)生誤把英語(yǔ)等同于將每條語(yǔ)法和成千上萬(wàn)單詞背得滾瓜爛熟。所以，大家花多年時(shí)間熟讀課本，題海戰術(shù)，樂(lè )此不疲地在無(wú)數中奪高分。但同時(shí)我們也可以看到，大多數學(xué)生經(jīng)過(guò)十年的艱苦學(xué)習后根本無(wú)法開(kāi)口說(shuō)！
        當我們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，腦子里不斷閃現出各種各樣的問(wèn)題：語(yǔ)法正確嗎？語(yǔ)音恰當嗎？是不是優(yōu)美？即便對這些問(wèn)題都給出了答案，接下來(lái)的問(wèn)題就是，有信心說(shuō)出來(lái)嗎？這樣的話(huà)，往往我們就會(huì )在腦子里把一句話(huà)演示很多遍，最后一個(gè)字也不敢說(shuō)出來(lái)。打個(gè)比方，當我想跟別人打招呼，修改用詞，反復練習，尋找語(yǔ)音，只有這樣才敢充滿(mǎn)信心地說(shuō)出來(lái)�？上У氖�，往往還沒(méi)等我做好準備，朋友們早已走遠了。這就是我們怎樣來(lái)學(xué)習和用英語(yǔ)交流，這種方法總是把學(xué)習弄得很復雜，把自己弄得很疲憊。
        2、“說(shuō)的不好會(huì )丟面子”的恐懼感
        除了怕犯錯誤，我們還總是害怕丟面子，這樣的話(huà)，說(shuō)英語(yǔ)不僅僅會(huì )受限于觀(guān)念障礙，還有心理障礙，我們往往會(huì )顧及面子，總是沒(méi)有勇氣張口，英語(yǔ)只能成為在書(shū)本和紙面上使用的語(yǔ)言。
        二、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生交際能力的途徑
        1、加強訓練，增加語(yǔ)言輸入與儲備
        語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出和完成交際和必備條件�！奥�(tīng)”是語(yǔ)言、知識、信息獲取的重要手段，也是學(xué)習開(kāi)口說(shuō)話(huà)的第一步。大量聽(tīng)力練習是學(xué)生獲得語(yǔ)感以及學(xué)會(huì )正確表達自己思維的基本途徑。學(xué)習者學(xué)說(shuō)英語(yǔ)必須從聽(tīng)開(kāi)始，先聽(tīng)別人說(shuō)，反復多聽(tīng)幾次，知道怎么說(shuō)，以及在什么情況下說(shuō)什么時(shí)，便會(huì )產(chǎn)生強烈的想說(shuō)話(huà)的愿望。開(kāi)口說(shuō)話(huà)，表達思想，進(jìn)行語(yǔ)言交際便成了大量聽(tīng)的必然結果，學(xué)習者由于聽(tīng)的深度與廣度不同，口語(yǔ)交際能力差異很大。那些聽(tīng)得多、理解得多、范圍又廣的學(xué)習者，口頭交際能力就強，而那些聽(tīng)得少，理解不透徹的學(xué)習者，在表達時(shí)，就會(huì )感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，或者不知如何說(shuō)，口頭交際能力就無(wú)從談起。 
        2、培養用英語(yǔ)思維的習慣，加強英語(yǔ)思維能力訓練
        英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)致力于培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師應該幫助學(xué)生養成良好的口頭交際的習慣，做到語(yǔ)言清晰、流暢、達意。那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？培養學(xué)生用英語(yǔ)的習慣，加強以習得為主要形式的英語(yǔ)思維能力訓練是培養學(xué)生用英語(yǔ)表達思想的能力的重要手段和途徑。用英語(yǔ)思維是指排除本族語(yǔ)言或本族語(yǔ)的干擾，用英語(yǔ)直接理解、判斷和表達的能力。沒(méi)有經(jīng)過(guò)英語(yǔ)思維能力訓練的人，大都是把聽(tīng)的東西譯成自己的母語(yǔ)后再儲存在記憶里。在表達前，再把語(yǔ)義信息，即他想說(shuō)的，在腦子里下意識地尋找母語(yǔ)的表達式，然后再把它譯成英語(yǔ)。這種做法不可避免地會(huì )導致母語(yǔ)的干擾。這樣借助于母語(yǔ)表達出來(lái)的東西大都是Chinglish(中式英語(yǔ))。        比如，讓別人先進(jìn)門(mén)或先上車(chē)時(shí)，一些學(xué)習者根據漢語(yǔ)表達習慣常說(shuō)成：You go first.而地道的英語(yǔ)表達是：After you.再比如，人與朋友道別時(shí)，經(jīng)常說(shuō)“走好”、“慢走”之類(lèi)的客套話(huà)。一些喜歡用母語(yǔ)思維的英語(yǔ)學(xué)習者不了解英美人士常常微微一笑并作個(gè)表示再見(jiàn)的手勢，他們會(huì )習慣地說(shuō)成：Go slowly, walk slowly.這些說(shuō)法聽(tīng)起來(lái)很不。運用這種方式與人交際經(jīng)常會(huì )導致交際出現障礙甚至失敗。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應該讓學(xué)生聽(tīng)地道的英語(yǔ)，培養他們邊聽(tīng)邊用英語(yǔ)把聽(tīng)到的東西直接用英語(yǔ)表達出來(lái)。學(xué)生通過(guò)一系列主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)，理解和表達思想，接受和輸出信息，才能獲得真正的英語(yǔ)口頭交際能力。
        3、充實(shí)社會(huì )文化知識，增強語(yǔ)言得體性意識，提高口頭交際能力
        英語(yǔ)學(xué)習者在與英語(yǔ)本族人進(jìn)行實(shí)際交往的過(guò)程中，很容易將自己的母語(yǔ)使用習慣帶入跨文化交際，從而引起誤會(huì )，導致交流出現障礙甚至失敗。比如，中國人常問(wèn)：“你吃了沒(méi)有？”“去哪？”“你每月掙多少錢(qián)？”“你結婚了嗎？”等問(wèn)題，譯成英語(yǔ)為：“Have you eaten yet?”“Where are you going?”“How much do you earn each month?”“Are you married?”英語(yǔ)本族人聽(tīng)到這些話(huà)會(huì )很不高興，覺(jué)得對方不懂禮貌，干預他的私事，他的反應可能是：It’s none of your business!（你管得著(zhù)嗎�。┰俦热�，中國人受到別人表?yè)P或贊美時(shí)，會(huì )習慣表示謙虛，往往回答：“哪里，哪里�！被蚴恰安�，不�！弊g成英語(yǔ)是“No, no.”英語(yǔ)本族人聽(tīng)了卻感到納悶：我贊美他，他不但不領(lǐng)情表示感謝，反而認為我贊美錯了。這與漢語(yǔ)所要表達的意愿有很大出入。這種由于母語(yǔ)文化因素的干擾，而說(shuō)出不得體的英語(yǔ)的現象非常普遍。
        語(yǔ)言交流所涉及的不僅僅是一系列的語(yǔ)法規則及詞條，而且還涉及到語(yǔ)言使用的社會(huì )文化及風(fēng)俗習慣。一句完全符合語(yǔ)法規則的話(huà)，用在不恰當的場(chǎng)合，說(shuō)得不合說(shuō)話(huà)人的身份，或者違反當時(shí)的社會(huì )風(fēng)俗習慣，就達不到交際的目的，有時(shí)甚至造成意想不到的后果。所以，培養學(xué)生的交際能力除了培養他們能用目的語(yǔ)清楚地表達思想以外，懂得什么時(shí)候什么地方以什么方式對什么人講些什么話(huà)。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，應該適度地、有選擇地、比較系統地將目的語(yǔ)文化知識的傳授融入教學(xué)中，使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與文化教學(xué)相結合。
        具體地說(shuō)，在口語(yǔ)教學(xué)的初、中級階段，著(zhù)重交際文化的導入，內容包括介紹在日常生活交往方面英漢文化的差異，以及在語(yǔ)言形式和運用中的具體表現。介紹由于文化差異引起的英漢詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)和格言的意義及運用方面的差異。介紹英漢語(yǔ)言在比喻和聯(lián)想運用上的差異以及英漢語(yǔ)言中典故、委婉語(yǔ)和禁忌語(yǔ)運用方面的差異等。學(xué)生通過(guò)這些差異的學(xué)習，就能理解各種英漢語(yǔ)言表達法所涉及的文化內涵。
        總之，不怕犯錯誤，“Open your mouth.”加上用英語(yǔ)思維的習慣，多掌握社會(huì )文化知識，我們會(huì )沖破這個(gè)瓶頸的。 

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