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淺談小學(xué)作文教學(xué)改革
[作者] 李延林
[內容]
一、為什么進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)改革
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，而且是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。長(cháng)期以來(lái)，教師教作文難，學(xué)生寫(xiě)作文也難。
作文難，究竟難在哪里？總結過(guò)去，我認為，作文難固然有其寫(xiě)作本身的難度，但在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，也存在諸多原因。其一，多年的“教師命題－－學(xué)生作文－－教師批改－－學(xué)生看分”的教學(xué)模式，束縛了小學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了小學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，因而學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)；其二，長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)囿于課本本身，忽視了教學(xué)與客觀(guān)世界的聯(lián)系，學(xué)生視野狹窄，詞匯貧乏，認識水平低，學(xué)生感到有話(huà)不會(huì )表達；其三，多年來(lái)，在作文教學(xué)中，沒(méi)能從整體上把握小學(xué)各年級作文教學(xué)的階段特點(diǎn)，忽視了小學(xué)作文教學(xué)的階段性和連續性，要求普遍偏高，沒(méi)有遵循作文教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，因而收效不大。
如何解決作文教學(xué)中這一難題呢？
大綱指出，小學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)是培養兩個(gè)方面的能力：一方面是“用詞造句”，“連句成段，連段成篇”的語(yǔ)言文字表達能力；另一方面是“觀(guān)察事物，分析事物”的能力，即認識事物的能力。簡(jiǎn)言之，小學(xué)生作文就是小學(xué)生“語(yǔ)言表達能力”和“認識水平”的體現，作文教學(xué)應促進(jìn)這兩種能力的和諧發(fā)展。據此，小學(xué)作文教學(xué)要從培養寫(xiě)作興趣入手，開(kāi)辟兩種渠道，分清三個(gè)階段，抓住三個(gè)訓練，使小學(xué)作文教學(xué)構成一個(gè)科學(xué)的訓練過(guò)程，較好地解決作文教學(xué)中的難題。
二、小學(xué)作文教學(xué)改革內容
（一）激發(fā)作文興趣，把學(xué)生引入有話(huà)要說(shuō)的境地
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