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多媒體技術(shù)在內科護理教學(xué)中的應用分析
摘要：目的：探討內科護理教學(xué)中應用多媒體技術(shù)效果。方法：本次選取2013級婁底衛校護理專(zhuān)業(yè)1個(gè)班級50名學(xué)生作觀(guān)察組，運用多媒體技術(shù)教學(xué)，對照組為2012級常規教學(xué)班級，共50名學(xué)生，對比兩組考核成績(jì)及對教學(xué)的滿(mǎn)意度。結果：觀(guān)察組選取的專(zhuān)科護理學(xué)生教學(xué)滿(mǎn)意度為94%，對照組為62%，有統計學(xué)差異(P<0.05)。兩組常規護理技術(shù)操作評分無(wú)差異(P>0.05)，但觀(guān)察組專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)評分、實(shí)踐能力評分、應急思維處理能力評分均優(yōu)于對照組(P<0.05)。結論：針對內科護理學(xué)教學(xué)，應用多媒體技術(shù)，可提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)滿(mǎn)意度，具有非常積極開(kāi)展價(jià)值。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 應用 分析 內科護理教學(xué)
近年來(lái)，信息技術(shù)取得卓越發(fā)展成就，多媒體技術(shù)的研究隨之日趨深入和完善，在多行業(yè)均有廣泛運用，其中，也為現代化教學(xué)的重要手段之一。多媒體技術(shù)具有對視頻、文本、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像集成處理的能力，其趣味性足、信息量大、交互性強，可對學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、興趣充分調動(dòng)，提高交互學(xué)習環(huán)境，就新的教學(xué)模式構建，旨在從根本上提高教學(xué)質(zhì)量[1]。本次選取護理專(zhuān)科院校的學(xué)生，就內科護理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用效果展開(kāi)探討，現總結結果如下。
1、資料與方法
1.1 一般資料
選取2013級專(zhuān)科護理院校1個(gè)班級學(xué)生各50名，2012級1個(gè)，其中男2名，女48名;多媒體技術(shù)教學(xué)班設為觀(guān)察組，男2名，女48例，兩組課程、考核內容無(wú)差異，組間一般情況具可比性(P>0.05)。
1.2 方法
對照組應用常規教學(xué)模式，觀(guān)察組在教學(xué)過(guò)程中，應用多媒體技術(shù)，具體操作步驟如下。
1.2.1 培訓授課教師
可制作網(wǎng)絡(luò )資源檢索、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培訓、內科護理學(xué)教學(xué)中目標教學(xué)法的應用、如何總結與積累教學(xué)經(jīng)驗、電子教案的制作和設計等課程，對授課教師培訓，可開(kāi)設提高班，針對備課中的難題實(shí)例講解。
1.2.2 電子化管理教案
統一規定電子教案格式，統一要求文檔排版，模版也需一致。授課前1個(gè)月，教師需將電子教案上交教研室，含演示文稿和文檔，由教學(xué)組長(cháng)檢查，并就修改意見(jiàn)提出，教師修改后，再發(fā)至教研室主任，進(jìn)一步審閱。電子教案定稿后，在教案室電子資源系統錄入，統一管理。依據不同的授課對象，教師依據教學(xué)大綱備課，依據年度專(zhuān)科修改和補充。
1.2.3 開(kāi)發(fā)學(xué)生智力
重視多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生興趣，如心律失常的講解，因內容抽象，原粉筆描繪易出錯且不形象，學(xué)生較難理解，而用多媒體課件，如心律失常起源部位可通過(guò)心臟解剖圖像描繪，并展示分型及傳導方式，加之課件中的動(dòng)畫(huà)、聲音啟發(fā)，使學(xué)生發(fā)散式思維，更易記憶和理解，最終保障教學(xué)質(zhì)量。
1.2.4 發(fā)揮學(xué)生主體作用
多媒體技術(shù)應用在教學(xué)中，具交互作用，學(xué)生有親切感、真實(shí)感，主體作用可充分發(fā)揮。在此種條件下對信息獲取和處理，可提高效率，增強學(xué)習效果[2]。
1.2.5 活潑課堂教學(xué)
內科護理學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應用多媒體技術(shù)，可對學(xué)生學(xué)習熱情激發(fā)，促使創(chuàng )造力和想像力發(fā)揮，增強教學(xué)質(zhì)量。
1.2.6 個(gè)體化輔助教育
個(gè)別教學(xué)中，因多媒體教學(xué)系統的應用，而更具方便性，因系統中有程度不等的軟件，學(xué)生可依據自身情況，對學(xué)習內容選擇，或自由調節，對學(xué)習進(jìn)程控制，不僅在學(xué)校，家長(cháng)也可通過(guò)多媒體電腦，輔助學(xué)生，解除輔助難的情況。
1.3 指標觀(guān)察
以考核成績(jì)和教學(xué)滿(mǎn)意度作觀(guān)察指標，均為百分制。理論考核包括實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)，各占50%;教學(xué)滿(mǎn)意度應急思維處理能力占30%，護理技術(shù)操作能力占70%。
1.4 統計學(xué)分析
統計學(xué)軟件采用SPSS 13.0版，組間計量數據采用(x±s)表示，計量資料行t檢驗，計數資料行檢驗，P<0.05差異有統計學(xué)意義。
2、結果
觀(guān)察組選取的專(zhuān)科護理學(xué)生教學(xué)滿(mǎn)意度為94%，對照組為62%，有統計學(xué)差異(P<0.05)。兩組常規護理技術(shù)操作評分無(wú)差異(P>0.05)，但觀(guān)察組專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)評分、實(shí)踐能力評分、應急思維處理能力評分均優(yōu)于對照組(P<0.05)。(見(jiàn)表1)
3、討論
內科護理學(xué)以往教學(xué)中，因需就疾病解剖、生理、病理、臨床表現等多方面的知識講解，教師需對大量圖像、圖片等資料準備，通過(guò)投影儀、掛圖、錄像機等手段展現，故教學(xué)用具繁雜，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，可有效彌補上述不足，優(yōu)化優(yōu)學(xué)[3-4]。
多媒體教學(xué)是多種媒體如數據、圖像、文字、聲音的集合，創(chuàng )造了全新的教育模式，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，提高學(xué)習效率，活躍課堂教學(xué)、利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。本次研究中，觀(guān)察組應用多媒體教學(xué)，首先，對授課教師進(jìn)行培訓，授課教師需對計算機輔助教學(xué)技術(shù)掌握，可行專(zhuān)門(mén)培訓，內容涉及文獻檢索、教學(xué)理論、電子幻燈制作與設計、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、教案書(shū)寫(xiě)等。采用多媒體技術(shù)教學(xué)，課件動(dòng)畫(huà)、聲像生動(dòng)形象，可促學(xué)生各感官和諧運轉，為非智力因素培養創(chuàng )造條件，使學(xué)生學(xué)習內科護理學(xué)的內部動(dòng)機和興趣激發(fā)，思維得以活躍，并與個(gè)體差異適應，因材施教，減輕課業(yè)負擔，維護身心健康，改善教學(xué)質(zhì)量。結合本次研究結果示，觀(guān)察組教學(xué)滿(mǎn)意度明顯高于對照組，應急思維能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)、實(shí)踐能力優(yōu)于對照組。提示應用多媒體教育，對維護學(xué)生身心健康，提高教學(xué)效率意義重大。
綜上，針對內科護理學(xué)教學(xué)，應用多媒體技術(shù)，可提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)滿(mǎn)意度，具有非常積極開(kāi)展價(jià)值。
參考文獻：
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