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創(chuàng )新性材料在幼兒園數學(xué)領(lǐng)域中的運用論文
幼兒園數學(xué)應與幼兒生活的自然環(huán)境相結合，運用一切可利用的資源，讓幼兒進(jìn)行科學(xué)的認知，讓幼兒在自主探究中獲得創(chuàng )新思維。要提倡利用廢舊材料變廢為寶，制作成教玩具進(jìn)行教學(xué)。有些材料被反復使用，老師在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了視覺(jué)疲勞，因此，如何運用創(chuàng )新性材料讓數學(xué)教學(xué)活躍起來(lái)，成了教師探索的方向。
材料是數學(xué)教學(xué)的源泉，隨著(zhù)時(shí)代的變化，材料的創(chuàng )新更成了我們在數學(xué)教學(xué)中探索的重要方向，新穎的數學(xué)教學(xué)題材往往能吸引幼兒，提高數學(xué)活動(dòng)的有效性。因此，我們鼓勵教師對數學(xué)領(lǐng)域的材料進(jìn)行創(chuàng )新，讓教師尋找更多適合幼兒的創(chuàng )新性材料，優(yōu)化教學(xué)。
一、從教材知識點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)材料
1.替換材料內容
幼兒園所用的是《幼兒園綜合指導課程》，在課程中有一些數學(xué)活動(dòng)材料內容枯燥，孩子們并不喜愛(ài)，活動(dòng)積極性不高，面對這種情況，教師積極應對，將不可行的材料轉化為幼兒所喜愛(ài)的可行的材料，如，大班數學(xué)活動(dòng)《實(shí)物填補數》，讓幼兒探索數的組成，教材提供的材料是作業(yè)單，一張白白的紙，聽(tīng)起來(lái)便沒(méi)有趣味性，因此，在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，老師創(chuàng )設了情境，在情境中先提供實(shí)物(如，棒棒糖、毛絨玩具等)，讓孩子在實(shí)物中集體進(jìn)行認識，實(shí)物的好處在于幼兒可以自由地移動(dòng)，自由地擺放，即使不對也可以及時(shí)修改，對孩子來(lái)說(shuō)更加形象，便于操作，再進(jìn)行練習時(shí)，不是就提供作業(yè)紙，而是用各種教師自制的色彩鮮艷的實(shí)物卡片代替，利用魔術(shù)貼，讓幼兒將數分成的相應實(shí)物貼在操作卡上，魔術(shù)貼替換了傳統的雙面膠，便于回收利用。
材料的轉換不僅提高了幼兒學(xué)習的積極性，也讓老師的教學(xué)不再枯燥。
2.利用白板
白板是現在教學(xué)活動(dòng)的多媒體主流，是一種典型的新型工具，同時(shí)它也可以是一種新的教學(xué)材料，它比傳統的PPT更加靈活多樣，變化更多，便于師幼互動(dòng)，白板對于數學(xué)教學(xué)的幫助也是不可忽視的，如，大班數學(xué)《比一比，算一算》中，讓幼兒觀(guān)察圖示中小鴨子的數量，從顏色、水中和岸上等不同角度來(lái)比一比、算一算，我們把這類(lèi)活動(dòng)融入白板中，在幼兒觀(guān)察好的基礎上，利用白板的可移動(dòng)性和可寫(xiě)的功能，讓幼兒自己寫(xiě)一寫(xiě)，并且將岸上、水中(不同顏色)的小鴨子移動(dòng)下來(lái)分解學(xué)習，這樣更方便了幼兒操作。
對于白板的運用，我們還在初級階段，還需在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì )更多白板教學(xué)的功能，并運用到實(shí)踐中，讓數學(xué)教學(xué)的媒體材料更豐富。
二、從動(dòng)畫(huà)片中提取材料元素，創(chuàng )新教學(xué)形式
1.選擇有幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片形象
動(dòng)畫(huà)片的種類(lèi)和形式很多，并不是所有的動(dòng)畫(huà)片都是幼兒所喜愛(ài)的，如今深受孩子喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片喜羊羊與灰太狼、愛(ài)探險的朵拉、米奇妙妙屋等，都被老師應用進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，尤其是朵拉和米奇妙妙屋，里面本身包含很多數學(xué)知識，把動(dòng)畫(huà)形象運用進(jìn)數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了幼兒思維的活躍性，讓數學(xué)教學(xué)變得活力十足，幫助幼兒鞏固了數學(xué)認知。
2.運用動(dòng)畫(huà)形象設計新穎的數學(xué)活動(dòng)
在幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片中，有些內容很有教育意義，如，大頭兒子小頭爸爸，部分幼兒所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片內容不適合幼兒模仿，但是形象卻是我們可以借鑒的，如：熊出沒(méi)，熊大熊二憨憨的形象。我們在運用動(dòng)畫(huà)形象的同時(shí)，也在逐漸創(chuàng )新，如今更趨向運用動(dòng)畫(huà)片中的部分情節，如，探險、尋寶、闖關(guān)等。
印象深刻的便是大班數學(xué)《尋寶記》，教師利用了熊大熊二的形象，設計了尋寶的情境，讓幼兒跟著(zhù)熊大熊二去尋找令樹(shù)木重新生長(cháng)的藥水，活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚，聽(tīng)到要幫助森林，都很開(kāi)心，教師用一塊塊六邊形，每塊六邊形有兩三條路，在幼兒分組拼拼搭搭中尋找正確的尋寶路線(xiàn)，尋寶的路線(xiàn)也是各不相同，在這樣的路線(xiàn)中，孩子們對首尾相連連成通路有了認識，這也是教材中沒(méi)有的益智類(lèi)知識。
《冰雪奇緣》上映后，深受幼兒喜愛(ài)，我也深受啟發(fā)，運用了冰雪奇緣中的雪寶，在寒冷的冬日里，設計了大班數學(xué)《冰雪之旅》，內容是學(xué)習7的加減法，創(chuàng )設了和雪寶一起去冰雪王國的情境，并創(chuàng )設了森林奇遇、冰橋遇險，在操作環(huán)節，我利用了加減法的算式、實(shí)物卡片和答案卡，在魔術(shù)貼的幫助下，在冰橋遇險設計了闖關(guān)圖，在算式闖關(guān)中，讓幼兒尋找修復冰雪橋的藥水，闖關(guān)圖的設計增強了幼兒活動(dòng)的興趣，孩子們在闖關(guān)中完成了對7的加減法的認識。
在提取動(dòng)畫(huà)元素時(shí)，我們要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟幼兒潮流，將當年度幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)畫(huà)電影的形象及情節設計成數學(xué)活動(dòng)，以增強幼兒對數學(xué)的興趣。
三、在區域中實(shí)踐鞏固，增強數學(xué)區角的趣味性
1.運用生活中的廢舊材料，創(chuàng )新益智玩具
生活中每天都有各種廢舊的東西被扔掉，我們在區角中設置百寶箱，讓幼兒收集廢舊材料，老師運用各種廢舊材料，制作出一件件適合本班孩子的數學(xué)區的教具，如，在蛋糕盒里裝滿(mǎn)沙子，老師運用幼兒自制的撲克牌和用豆子制成的帶有兩個(gè)點(diǎn)子的骰子若干，讓幼兒通過(guò)用其中兩個(gè)骰子擲出的點(diǎn)數，在沙子里插上相應數字(帶實(shí)物)的兩張牌，并說(shuō)出相加或相減的答案，另一種玩法是在沙子里插上一張牌，找出用豆子制成的相應點(diǎn)數的骰子;瓶蓋則和海綿結合，在海上挖成一個(gè)個(gè)瓶蓋大小的洞，在洞里貼上各種實(shí)物或者數字、點(diǎn)子等圖片，在瓶蓋上也貼上，或貼算式，讓幼兒練習加減法、配對等。
在探究老師準備好的數學(xué)玩具的同時(shí)，我們也鼓勵幼兒自己制作益智小玩具，如，幼兒利用廢舊盒子和毛線(xiàn)，制作走迷宮;用蛋糕盤(pán)制作時(shí)鐘認識時(shí)間、制作成花朵進(jìn)行數物配對等。
在各種材料的輔助下，幼兒的數學(xué)區域時(shí)時(shí)充滿(mǎn)活力，孩子們在老師制作的數學(xué)玩具中對數學(xué)知識的掌握更加牢固，在自主制作中也體驗到了學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
2.運用各種游戲素材，創(chuàng )新益智玩具
現在許多孩子都會(huì )玩手機、電腦上的小游戲，游戲的魅力確實(shí)很大，許多小游戲對于幼兒智力的開(kāi)發(fā)很有幫助，將這類(lèi)小游戲搬到區域游戲中，一方面幫助幼兒拓寬數學(xué)學(xué)習的知識面，另一方面也可替代手機、電腦，保護幼兒的眼睛。如，《那是誰(shuí)的腳印》這款游戲延伸到數學(xué)區角里時(shí)，我們將圖形知識融入其中，制作讓幼兒從找腳印和小動(dòng)物身體各部位的相似形狀材料;《寶貝捉迷藏》這款游戲原來(lái)是讓幼兒尋找途中實(shí)物，我們將其和數量、形狀、大小等相結合，制作出讓幼兒數數、認識形狀、大小的益智游戲玩具;《卡片翻翻看》的游戲是鍛煉幼兒記憶的一款游戲，讓幼兒在多數卡片中同時(shí)翻出兩張，如果不同就翻回去，相同則視為正確，直到所有卡片都翻出來(lái)，這款游戲同時(shí)可以幾個(gè)孩子之間大比拼，看誰(shuí)能又快又準地找出所有卡片，我們將實(shí)物卡片改變?yōu)楹蛿祵W(xué)有關(guān)的數字、圖形、顏色、算式和答案不同數量的實(shí)物等，適合小中大不同年齡段的孩子來(lái)玩。
在不同形式的小游戲中，幼兒邏輯思維能力有所提高，他們對數、圖形、大小等概念從模糊到清晰，尤其是那些平時(shí)內向、能力較弱的孩子，這種形式對他們的幫助更大。
只有不斷地創(chuàng )新數學(xué)教學(xué)的材料，才能提高幼兒學(xué)習的熱情，讓幼兒在快樂(lè )中去探索、學(xué)習，讓他們獲得真知。在今后的數學(xué)教學(xué)中，要繼續鼓勵老師、幼兒尋找并制作出更多創(chuàng )新性材料，讓幼兒在不同的形式中提高對數學(xué)的認知。
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