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辯論演講稿：不拋棄 不放棄文章
以下是小編精心收集整理的辯論演講稿：不拋棄 不放棄文章，供大家參考和借鑒，更多資訊請繼續留意辯論賽欄目。
各位老師、同學(xué)們：
大家好!今天我演講的題目是《不拋棄 不放棄》。
“不拋棄不放棄”這句話(huà)源于《士兵突擊》的一段臺詞，它體現了軍人的精神。“不拋棄不放棄”這句話(huà)被廣泛運用于汶川地震，它體現了對每個(gè)生命的尊重。我今天說(shuō)的“不拋棄不放棄”是一個(gè)教育故事，是一個(gè)一線(xiàn)教師面對業(yè)績(jì)和心靈的選擇。
這事還得從去年九月開(kāi)始說(shuō)起。去年，我換了所新學(xué)校，擔任一年級的語(yǔ)文老師兼班主任。很不幸，分到了2個(gè)留級生，一個(gè)點(diǎn)到都不會(huì )答應，另一個(gè)永遠地把“o”念成“e”。新學(xué)校、新班級，兩個(gè)注定的不及格，平均分會(huì )打多少折扣我很清楚，為此，我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊學(xué)生檔案，那個(gè)“o”“e”不分的孩子無(wú)法注冊，電腦顯示她是留級生，應該去二年級就讀。當時(shí)我興奮極了，多好啊，她回了二年級，我們班可以少一位后進(jìn)生了!
那天出校門(mén)，天已經(jīng)快黑了。遠遠看見(jiàn)了她——那個(gè)“oe”不分的她坐在爸爸的自行車(chē)后座。她也看見(jiàn)我，急忙叫爸爸停車(chē)，跑到車(chē)籃里掏著(zhù)什么。我趕緊朝她擺擺手，做了個(gè)要走的姿勢。她急了，抓起一大把東西跑過(guò)來(lái)塞給我——是薯片!見(jiàn)我接了，她又興奮地跑去再抓一把，小手在我面前一攤，還是慢慢一小手的薯片：“老師，你餓了吧?吃!”剎那間，我突然感覺(jué)到自己的殘忍，他連一年級都跟不上，我卻要把她趕回二年級，于心何忍啊?就是為了自己所謂的業(yè)績(jì)，而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠的傷疤嗎?
雙手握著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業(yè)時(shí)讓我揪心的一件事。一個(gè)老教師在辦公室滔滔不絕地對我們介紹他的成功經(jīng)驗，他是如何在校長(cháng)室說(shuō)服家長(cháng)，說(shuō)孩子是弱智的，必須去啟智學(xué)校上學(xué)的事。末了，他說(shuō)：“孩子就在旁邊，一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有，好像我們再說(shuō)別人的事，簡(jiǎn)直是個(gè)呆子，讓我怎么教?”那不屑一顧事不關(guān)己的表情刺痛了我們幾個(gè)年輕老師的心，曾經(jīng)發(fā)誓：一定要愛(ài)每一個(gè)孩子。
今天，我雙手握著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的薯片，捫心自問(wèn)：十年，我在教育崗位上整整時(shí)間，我變了嗎?變成了填鴨式教育的實(shí)施者，變成了扼殺童心的殺手，變成了只追求分數的討債人了嗎?在教育一線(xiàn)，我們肯定會(huì )碰上生性好動(dòng)的，或者生理缺陷，或者行為古怪的孩子，我們該如何去對待他們?是關(guān)愛(ài)他、激勵他、幫助他還是冷淡他、排斥他、放棄他呢?
答案當然是前者。
想起曾經(jīng)閱讀過(guò)的兒童文學(xué)《窗邊的小豆豆》。小豆豆是一個(gè)被學(xué)校退學(xué)的孩子，很幸運，她來(lái)到了巴學(xué)園，小林校長(cháng)用愛(ài)和尊重逐漸把她變成了一個(gè)大家可以接受的孩子。第一次見(jiàn)面，小林校長(cháng)就聽(tīng)小豆豆講了4個(gè)小時(shí)的話(huà)，而沒(méi)有去打斷她。這四個(gè)小時(shí)，每一分鐘都寫(xiě)滿(mǎn)了尊重，每一分鐘都寫(xiě)滿(mǎn)了愛(ài)，每一分鐘都寫(xiě)滿(mǎn)了小林校長(cháng)不拋棄不放棄的教育精神。
想起了影片《放牛班的春天》，這是一群教養所問(wèn)題孩子的故事。他們在音樂(lè )老師馬修的引導下，組成了合唱團，使心靈得以進(jìn)化，從黑暗走向光明。馬修老師，不拋棄不放棄，對每一個(gè)孩子，他都堅持。終于讓問(wèn)題孩子有了面對困難的勇氣，承擔未來(lái)的力量。
當前中國的教育體制，仍然是以分數論成敗的。分分分，不僅僅是孩子的命根，也是老師的命根。作為一個(gè)一線(xiàn)教師，沒(méi)有人會(huì )在業(yè)績(jì)上“不恥最后”，但是，在追求業(yè)績(jì)和保護心靈這兩個(gè)砝碼去權衡的時(shí)候，相信大多數老師會(huì )選擇“不拋棄不放棄”。這是我們一線(xiàn)教師用心做出的選擇，用愛(ài)做出的承諾!
附：關(guān)于什么是辯論的兩大問(wèn)題
1. 大多數人的理解辯論是什么?我的理解是什么?
通過(guò)展示己方的邏輯，數據，事例，類(lèi)比等等來(lái)證明己方觀(guān)點(diǎn)比對方觀(guān)點(diǎn)正確或者合理。就像一場(chǎng)戰爭，你死我亡。但是我認為不是，在我理解看來(lái)，辯論賽可以分兩部分，論和駁。
(1) 論：其實(shí)這部分看來(lái)是沒(méi)有對方辯友的，坐在對面的四個(gè)或者三個(gè)人只不過(guò)和臺下無(wú)數或者寥寥可數的觀(guān)眾中的一員，你需要跟他們說(shuō)明一個(gè)道理，他們的質(zhì)疑，攻擊只是在告訴你，你有些地方還沒(méi)有說(shuō)清楚，你需要把這些東西說(shuō)清楚。這樣來(lái)對待辯論賽的話(huà)，你們會(huì )慢慢發(fā)現，你不會(huì )害怕“對手”的提問(wèn)，反而會(huì )期待，因為我們都有一個(gè)經(jīng)驗，當你在生活中說(shuō)出一個(gè)復雜的東西，如果沒(méi)人提問(wèn)有兩種情況：第一種，你說(shuō)的大家完全明白(這種情況很少)。第二種就是大家完全不能理解你說(shuō)的話(huà)，那基本是沒(méi)有溝通。拿到辯論場(chǎng)上就是立論根本不能讓評委和觀(guān)眾接受。那就需要思考，你在比賽前做什么了?弄出這么個(gè)東西。
(2) 駁：反駁有很多種方式：舉數據，事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà);歸謬，調侃;指出邏輯錯誤等等�？墒菤w根到底是四個(gè)字：我不明白。對手說(shuō)的話(huà)和你所知道的情況不符，說(shuō)不通;對手說(shuō)的邏輯推不出他所說(shuō)的結果。這時(shí)候你的身份也不是對方辯友，而是一個(gè)試圖聽(tīng)懂別人說(shuō)話(huà)的傾聽(tīng)者，說(shuō)出你的不懂，請他說(shuō)的更加清楚。就這么簡(jiǎn)單。
總結來(lái)說(shuō)，辯論賽只不過(guò)是生活的延伸版本，你在生活中做錯事，別人告訴你不該這樣做不是要你難看，而是想幫助你，所以說(shuō)，辯手的心態(tài)應該是什么樣子?應該是合作者：我的話(huà)還有什么問(wèn)題，觀(guān)眾還會(huì )有什么疑問(wèn)，你快替他們說(shuō)出來(lái)，我來(lái)解釋;你這個(gè)道理還沒(méi)說(shuō)清楚，再解釋給我聽(tīng)。。。。。。這種心態(tài)你會(huì )沒(méi)話(huà)說(shuō)的?正如蘇格拉底那句話(huà)：我最聰明的地方在于我一無(wú)所知。你什么都不明白，對手絕對會(huì )不斷的疲于應付，而對手的每次攻擊都是對你立論的一次解釋?zhuān)悴幻靼孜艺f(shuō)給你聽(tīng)。
2. 既然辯論這么簡(jiǎn)單，那么辯手和非辯手差別在哪里?
(1) 意識。當你在講一個(gè)道理的時(shí)候一般調最順的話(huà)說(shuō)，拿到辯論場(chǎng)上就是一直在一個(gè)角度，一個(gè)層面去解釋問(wèn)題，當一個(gè)人在那邊滔滔不絕的說(shuō)一句話(huà)的時(shí)候，鬼才會(huì )去相信他呢。而真正的辯手能有意識的用一些方式和技巧去從不同角度，層次去說(shuō)明問(wèn)題。
(2) 技巧。說(shuō)話(huà)是有技巧的。為什么我們說(shuō)在社會(huì )有些人圓滑世故，八面玲瓏?因為他們基本懂得一個(gè)道理：見(jiàn)人說(shuō)人話(huà)，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話(huà)。這個(gè)就是說(shuō)話(huà)技巧。你即使擁有了我剛才說(shuō)的意識，但是你不懂的怎么說(shuō)也是白搭，一個(gè)意思，不同人會(huì )有不同的表述方式，理解也千差萬(wàn)別。你要能做到用別人的思維方式來(lái)說(shuō)道理而不是你的想法來(lái)強迫別人接受，那么你已經(jīng)擁有了一定的說(shuō)話(huà)技巧，不管你接受沒(méi)接受過(guò)辯論訓練。
(3) 準備。有一種人，什么都不懂卻在那邊滔滔不絕，很多人會(huì )誤以為他們是辯手，可是回到我對辯論的理解，真正的辯手是謙遜的態(tài)度，我不懂得還很多，但是我能說(shuō)一點(diǎn)我的看法，而非“我什么都知道”。準備一場(chǎng)場(chǎng)比賽就是一個(gè)個(gè)積累，當你在苦惱說(shuō)別人有休息可以去玩，我卻要準備辯題的時(shí)候，做好你的辯題，當你一個(gè)個(gè)辯題積累起來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后你會(huì )發(fā)現，你在說(shuō)話(huà)的時(shí)候你可以說(shuō);這個(gè)問(wèn)題我思考過(guò)。而到最后，你可能會(huì )有一個(gè)“變態(tài)”的習慣，每天不想點(diǎn)東西就覺(jué)得渾身難受。我認為，辯論的準備一定程度上可以抵消在人生道路上的見(jiàn)聞和經(jīng)歷。同樣大學(xué)四年，辯手和非辯手的視野肯定是不同的。
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