科學(xué)閱讀利弊辯論賽反方辯詞
反方：科學(xué)閱讀的弊大于利
各位評委、來(lái)賓、對方辯友：
大家好!首先請允許我對辯題中的詞語(yǔ)進(jìn)行闡述，我方觀(guān)點(diǎn)是科學(xué)閱讀弊大于利。理由如下：
1、 科學(xué)閱讀上，孩子們的天真、童真、童趣都去哪里了呢?我真為此而感到傷心，噢!不，是真的真的很傷心~~~~
2、 閱讀是什么?
閱讀是對心靈的解讀，孩子們卻是在進(jìn)行枯燥的記憶力訓練。有句話(huà)說(shuō)的好：“開(kāi)啟孩子的靈性才能是真正的閱讀。”請問(wèn)孩子們是在真正的閱讀嗎?
3、 科學(xué)坐姿讓孩子的身體受到了束縛
科學(xué)閱讀課上孩子們都要保持著(zhù)科學(xué)坐姿，整整幾十分鐘的時(shí)間。對身體多少造成了疲勞感，此時(shí)的身體亦是不自由的，那么課上孩子們的思維又談何自由呢?如果是科學(xué)的坐姿，請問(wèn)對方辯友，35分鐘的時(shí)間，你能堅持得住嗎?更何況是活潑可愛(ài)的一、二年級的孩子們呢?
4、 眼腦機能訓練
科學(xué)閱讀的眼腦機能訓練,要求學(xué)生在同樣的時(shí)間里快速移動(dòng)眼球來(lái)達到更多的閱讀次數,注意力高度集中，精神相對比較緊張,眨眼的次數明顯減少，眼睛得不到充足的淚液來(lái)濕潤，導致眼干燥癥。其主要表現為：雙眼刺痛、干澀、砂感、眼癢、眼疲勞、多淚，其中灼燒的感覺(jué)尤為明顯，有的.患者早晨起床時(shí)還會(huì )有眼瞼黏液過(guò)多睜不開(kāi)眼的癥狀。眼干燥癥患者角、結膜上皮干燥，嚴重者可有干燥斑，不及時(shí)治療可導致結膜炎、眼部感染等疾病的發(fā)生，千萬(wàn)不能小視。用課前還沒(méi)有洗過(guò)的小手去摩擦，生出許多污垢敷到眼睛上，也無(wú)疑是對眼睛的一種傷害啊!眼睛是心靈的窗戶(hù)，閱讀課上，怎么忍心傷害孩子們的這扇窗戶(hù)呢?
5、 手指操
科學(xué)閱讀中為了調節上課的緊張，插入了手指操。我想說(shuō)，幾分鐘的手指操對于初學(xué)者是不科學(xué)的。因為學(xué)練手指操應該要注意：1、在初學(xué)階段,應全部掌握其動(dòng)作要領(lǐng),不能馬虎,不能隨意,否則要影響效果。2、過(guò)饑過(guò)飽均不可習練,飯前飯后半小時(shí)方可習練。3、每次習練時(shí)間的長(cháng)短不作具體規定,應視自己的身體狀況及時(shí)間充裕與否而定。為了達到效果,一般掌握在 10～30 分鐘為宜。4、每天習練 1～2 次為好,起碼習練 1 次。
6、 速讀有缺陷
首先忽略語(yǔ)音、語(yǔ)調，一味地追求速度而不注意咬字是不對的，特別是低段的孩子，才剛剛踏入語(yǔ)文的殿堂，豈能不說(shuō)好普通話(huà)呢?曾在一堂科學(xué)閱讀課上，聽(tīng)到學(xué)生口齒不清地用最快的速度讀完了閱讀內容，當時(shí)，該教師只是夸獎了他的速度，還封了速度王的稱(chēng)號;其次，學(xué)生在讀的時(shí)候思維很混亂，只憋著(zhù)一口氣讀完，面紅耳赤，呼吸困難。很多后進(jìn)生也因為此，而當不上速度王了。那么，后進(jìn)生在科學(xué)閱讀上有好的收益嗎?
7、 定位掛鉤記憶記不住
現代認知心理學(xué)把人的記憶系統分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(cháng)時(shí)記憶三個(gè)子系統。其中，瞬時(shí)記憶是客觀(guān)刺激停止作用后，感覺(jué)信心在一個(gè)極短的時(shí)間內保存下來(lái)，這種記憶叫感覺(jué)或瞬時(shí)記憶，它是記憶的開(kāi)始階段。瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為0.25~2秒。而短時(shí)記憶是感覺(jué)記憶和長(cháng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為 2.5秒到20秒。孩子們在科學(xué)閱讀課上對詞語(yǔ)的記憶就是屬于瞬時(shí)記憶，一堂課上，每個(gè)環(huán)節都是走過(guò)場(chǎng)，不能鞏固課上所學(xué)的知識。
到目前為止，孩子們對于科學(xué)閱讀上的各個(gè)環(huán)節已經(jīng)了如指掌，因為訓練要達到一定的要求，而沒(méi)有每節課都出新花樣，特別是定點(diǎn)凝視訓練、橫向、縱向快速移動(dòng)訓練等等。孩子們學(xué)得也有些疲憊了。在坐的老師是否有同感呢?
總而言之，言而總之，我認為科學(xué)閱讀弊大于利。
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